[内容摘要]藏文是一门充满历史气息的语言学科，传统的教学方式并不完全适合藏文教学，教师需要吸取传统教学的精华，并进行教学创新，从多个方面来提高教学质量，丰富课堂教学内容，增加课下教学活动，全面提升学生藏文的听说读写能力。本文对如何进行藏文教学创新予以了研究，以期能够提高总体的藏文教学水平。
[关键词]藏文；教育；教学创新
一、藏文教学的相关理论基础
（一）联结学习理论
联结学习理论是由桑代克教授提出的，认为学习是一项以各种条件联合为基础的复合反应，是对外界的刺激作出的应激反应，也被称作“刺激-反应学习理论”。学习是循序渐进的一个过程，在反复多次的尝试后，找到合适的学习方法，降低犯错误的概率，这一系列的教学刺激与学习反应就形成了稳固的联结。此外，该理论认为学习应该预先准备，这能够提高学生的学习效率，而高效率会给学生带来一定的刺激，使学生的学习兴趣提高。教师在教学时，可应用此教学理论，激发学生的兴趣，布置预习作业，多次刺激学生的反应神经等，从而提高学生的学习效率。
（二）期望理论
期望理论是维克托·弗鲁姆提出的一种激励理论。这个理论主要是表述人的积极性受期望值和效价的影响，人们对自己达到目标的自信心越大，目标对人们的吸引力越大，人们内部潜力被激发的程度则越大。效价一般分为正效价、负效价和零，一个人对其目标结果满意则为正，不关心结果则为零，结果不满意则为负。数据表明，效价越高，对人们的激励程度就越大。期望值是指人们对学习和工作的信心，信心越大，期望值越高，做事成功的机率就越大。教师在教学过程中，要帮助学生建立自信心，并且可通过一定的激励方法来调动学生的积极性，进而提升学生的学习能力。
（三）生活教育理论
生活教育理论是陶行知先生提出的，这是他教育思想的核心内容。陶先生认为学习要从生活中来，社会就是一个大学校，学习要生活化、社会化。学习不仅要学理论知识，还要学习实践能力，将理论应用于实践，将学习的知识应用于实际生活之中。学习要具有时代气息，不能将理论与生活脱离。此外，“教学做合一”是极为重要的，学校教学的目的就是培养学生的生活能力，教学要建立在实践的基础上，提高学生的实践本领。教师不仅要教授学生理论知识，还要教授学生如何将知识用于实践，全方面提高学生的综合实力。
二、藏文教学的创新方式
（一）观念创新，把课堂延伸到生活
如今，许多教师在藏文教学过程中，仍然沿袭传统的“教师授课，学生听课”教育方式，未将学生作为教学主体，影响了学生对藏文知识的吸收能力。因此，教师应该观念创新，将学生作为教学主体，根据学生的不同特质，因材施教。教师与学生要多交流沟通，了解所生的所思所想，清楚学生的学习状况。此外，藏文是一种语言，其教学方式不能仅限于课堂，要将教学延伸到实际生活之中，正如陶行知先生的“生活教育论”所言，学生要将知识应用于生活，要从生活中学习知识。学生需要从听说读写等各个方面学习藏文，提高学生的综合能力。教师可在课堂教授学生学习知识，在生活上，考察学生藏文学习程度。教师可与学生进行藏语交流生活日常，锻炼学生的听说能力，给学生看一些用藏文展示的日常生活片段，这能够锻炼学生的藏文听力，并要求学生将视频内容予以复述，提高了学生的藏文表达能力。老师可布置一些日常生活作业，让学生每天以摘记的形式用藏文记录生活，将自己对生活的所见所想用藏文进行描述，这能够提升学生的写作能力。教师可选择一些藏文日报作为刊物让学生阅读，既能让学生了解日常生活，又能从中受益，提升藏文阅读能力。
（二）思维创新，开展多彩教学
教学思维创新能够帮助教师提高总体的教学效率，开展多种方式的课堂教学，提高学生的课堂参与度能够促进学生知识素养的提升。教师的教学方式多种多样，首先需要进行充分的课前教学准备，藏文知识的内容比较多，是一门具有丰富历史色彩的语言，教师必须要刻苦钻研藏文知识，从各个方面领悟藏文的内涵，才能将藏文知识传授给学生。教师可对学生布置一些课前预习作业，让学生了解藏文背景，收集相关的经典资料，可通过多种方式在课堂进行展示。其次是课堂教学，藏文教学可优化以往的传统教学方式，教师进行引导式教学，学生可通过课堂展示，讨论等环节来充分了解藏文的魅力，学习藏文知识。学生可进行分组学习，并将组内成果以多媒体的形式予以展示，让每个同学都能够融入到藏文学习课堂。教师在课堂上随机抽查，检验学生的藏文学习效果，并建立一定的惩罚机制，提高学生的课堂参与度。此外，教师可进行情景教学、游戏教学等，丰富课堂教学方式，帮助学生拓宽思维，掌握藏文知识。最后是课后环节，教师要布置学生一些作业来回顾课堂内容，用藏文写作，将课堂内教学的内容以作文的形式予以展示，并且进行定期的优秀作文评选，调动学生的藏文学习积极性。除此之外，学生可自选课题用藏文来记录生活的美好，展示自身对藏文的掌握情况。
活动创新，丰富课外活动
藏文是一种语言，其学习方法比较灵活。教师对学生藏文学习能力的要求也比较高，需要学生从多个方面来提升藏文知识素养。教师要丰富学生们的课外活动，创建一些课外实践活动，教师可在课堂教授藏文知识，在课后设立一些藏文演讲比赛、藏文征文比赛、藏文辩论会、知识竞赛等活动，丰富学生的业余生活，提高学生的藏文知识储备，将藏文应用于实践之中。班级创建藏文学习日记，每位同学轮流记录，并设置藏文板报，学生分组合作完成。教师既要在课堂教授学生知识，还要丰富学生的课余生活。学校可开展藏文论坛、藏文讲座等活动，让学生充分了解藏文的魅力，领略藏文大家的风采。学生在课堂可进行分组学习，充分了解藏文知识，从多个方面拓宽自身的藏文知识储备，并以小组比赛的方式进行藏文知识竞赛，老师作为评判，对学生的展示进行总结分析，帮助学生解决一系列问题，提高学生的自学能力。学生在小组学习的过程中，必须要使用藏文交流，遇到问题可向老师请教，从小组学习中提高自身的藏文表达能力。老师可带领学生进行课外活动，去藏文博物馆等地方进行参考，充分了解藏文的知识魅力。
（四）手段创新，激发学习兴趣
藏文不仅是一门语言，更是一门文化，在藏文的教学过程中，培养学生的藏文学习兴趣是藏文教学的基础，需要予以教师的重视。传统的教学方式使得学生的课堂参与度较低，难以激发学生的学习兴趣，因此，教师要进行手段创新，激发学生的学习热情，从多方面提高学生的学习兴趣。课堂教学是藏文教学的主要方式，教师要丰富课堂教学内容，将学生作为教学主体，以学生能够接受的方式进行课堂教学，调动课堂学习氛围，组织学生自助学习。从多个方面组织课堂活动，充分利用多媒体等课件生动地展示藏文文化魅力。课前可开设三分钟演讲活动，让每个学生都能充分展示自己对藏文文化的理解。教师可引入情景教学方式，采用实例的方法来进行实践教学，教师给学生安排相应的藏文学习课题，学生进行分组学习，并在课堂上进行藏文表演展示，通过表演、演讲等方式来参与到藏文学习课堂之中。
三、结束语
本文对藏文教学的创新方式予以了系统描述，从教学观念、教学方式、教学思维、教学活动方面进行了概述。藏文知识的教学需要创新，不能只墨守成规，需要在传统教学的基础上予以改进，提高学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度，进而让学生真正领悟到藏文知识的魅力与内涵。
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