摘要：对于小学语文而言开展绘本阅读教学能够有效快速的提升小学生的写作兴趣，增强小学生写作能力，绘本大多具有内容丰富画面形象生动等特点，因此绘本在小学生心中有良好的地位，本文以绘本阅读在小学作文中的作用进行分析，望能为相观单位提供参考。
关键词：利用绘本；农村小学生；作文能力
一、绘本对小学生作文的运用价值
绘本往往带有丰富的图文和精彩的故事，可以帮助学生在脑海中生成相关有趣的故事场景，这也是学生的兴趣所在可以充分激发学生学习的热情，是小学生对语文产生浓厚的兴趣，让学生掌握故事基本机构内容，并且绘本中的内容和情节大致都是比较积极的可以对学生人格树立起到一个良性作用。绘本本身具备比文字描述更好的形象性。比较起单纯的文字绘本本身所带的图片可以很好的帮助小学生构建思维。此外，绘本内容大多为虚拟形象，这也是大多数小学生比较认同的形象。更能激起小学生本身对于绘本的接收能力。才外绘本拥有着跟大多数成人作品相当的价值，学生的思维多样化决定了他们对于绘本的理解也不同。教师可以通过教学活动让学生把对绘本的内容和理解分享出来，促进小学生对于对于内心想法的表达能力，也对小学生提高作文水平有着很好的促进效果，绘本教学还可以引起一些小学生对于绘本故事的共鸣，绘本中的友谊与爱也能成功提升小学生的本身情操和素质。
二、绘本内容对于小学生各个阶段适应性
小学生的身心发展都还处于基础阶段，学生对于学习的需求在不同时段也是不同的，教师应掌握小学生认知能力的不同，选择不同的话本与相对于的作文教学环节。
对于低年级小学语文作文而言，这个时候对故事性强色彩鲜艳的绘本有着更好的接收能力，绘本中语言的特点有着童趣和通俗的特点可以很好的激发小学生对于写作的欲望，小学中年级语文选择的内容可以相对深入些，让学生累计更多写作语言，也给小学生一个关于主题思想讨论的话题，高年级就可以介绍一些富有内涵的绘本，学生可以更好的的体会到文化作品的丰富多样的内涵，逐渐让学生掌握创新能力。
三、利用绘本引入主题。激发小学生写作兴趣
小学语文教师只有深入了解了绘本所带来的内涵，才能找到与其相关的主题，直观的为小学生降低写作的难度，同时也对小学生写作的语言进行了合理的规范和约束例如绘本《我》的里面教师可以通过里面反复出现的句子让学生充分发挥自我的想象力，让学生感受到物质对于人的成长的意义，从生存必须的食物，到书籍所象征的精神食粮，都不可或缺。激发学生对于身边事物的热爱之情，并且可以播放相关的幻灯片和图片集中学生注意力同时也可以调动学生关于作文课堂的积极性，由此引导出主题，增加小学生作文的质量。
在教师的引导下小学生可以更好的了解绘本故事内涵和画面所代表的意义，绘本本身也带有作者本身的情感思绪，让学生了解了绘本画面内容之后，教师就可以组织学生对绘本中的留白部分进行创作。教师只要在实际教学中理清绘本所带来的的故事，就可以培养小学生的良好思维方式，使小学生成功理清自我写作思路，提高小学生写作效率，总结来说，语文老师应充分发挥绘本阅读在小学作文教学中的重要性，以学生为本设计教学环节结合绘本来挖掘小学生学习潜力，进而提升小学生写作能力。
四、绘本在小学生作文里的应用方式
绘本能够促进小学生在文字信息和进行画面读取过程中发挥的想象能力和创造思维进而使小学生的写作思维整体提升，合理应用绘本内容为蓝本参考创作可以大大提升小学生写作过程的难度，使小学生写出更优秀的作品。
（一）通过仿写掌握写作方式
写作是一个独立创造的过程，需要学生想好并组织自己想表达的感情，对于刚接触写作的学生来说要描绘自己心中的情景和形象并不简单，为了解决这一问题可以首先教师可以让学生对于绘本进行仿写，学会别人用来表达情感和画面的方法，教师可以结合学生的学习能力和接受能力对学生进行仿写的训练逐步的提升学生写作能力。
（二）运用续写方式发挥学生的想象力
写作的过程是一步一步走向成熟的，一个成熟的作品会从开始到结束以画面的形式定格在学生脑海中，学生通过欣赏的画面产生不同的联想，会有对不美好的结局赋予美好的想象。教师可以让学生通过续写来表达自己喜欢的结局，会对学生自主写作能力有很大提升。比方说：绘本《卖火柴的小女孩》作品最后的结局很悲哀，小女孩冻死在了马路边有很多的小学生不喜欢这个结局，但可以经过自己的想象改变小女孩的命运，比方说小女孩最后从梦中惊醒奶奶就在她的身边一切只是一场恶梦，她的父母给她准备了她爱吃的火鸡，一家人幸福的坐在温暖火炉边享受着美味的火鸡肉。学生通过自己的改写换来美好的结局对于小学生树立良好的人格也有一定的帮助，同时锻炼了学生自我写作能力和自我创作能力。
结语：在小学语文作文中，绘本可以对小学生写作的灵感起到一个很好的激发效果。对于小学生合理的锻炼语言表达能力和语言组织能力有很大帮助，同时也可以对通过对绘本的阅读提升小学生的想象力和创造力，从而使小学生语文写作能力和质量都得到量的提升
参考文献：
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