摘要：“不看广告，看疗效”——这是一句经典的广告词，他告诉我们一个简单的道理：疗效是人们选择药物的关键，课堂教学与之同理。当“新课程标准”推进过程中的关注逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，当更多的人以一种冷静的眼光审视新课标时，我们一线教师对课堂的评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到教学的实际效果上来。在具体的课堂教学中，学生的学习目的和动力需要教师来强化，学生的学习积极性需要教师来指导。
关键词：体验 全体 角色 扎实有效
有效的学习是课程教学的一个基本追求，既有效促进学生发展，有效实现预期的学习效果，那么我们的课堂如何才能更为有效呢？浅谈我在实践中的一些做法。
一、依托学生生活经验，活用教材
教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻觅捕捉小学数学的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的显示背景，再根据班级、教学目的为儿童学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的教学情景。
如：北师大版第三册《5的乘法口诀》，教材中给我们提供了一幅都是9个五边形的情景图，目的是让学生根据图意得出5的乘法口诀的规律是5个5个多起来的。可结果比较枯燥，我就对教材进行了改编。用数手指的例子引导活动，学生在这样的活动中边伸手边念口诀愉快的活动中学习了5的乘法口诀。
二、找准教师角色定位，促进发展
以前，教师是知识的讲授者，而学生则是知识的接受者，只是被动的接受知识，学生稍有背离老师的思路和想法，老师就想方设法拉过来，根本谈不上创新能力的培养。而新课程标准下教师是学生学习的参与者、合作者与引导者。
如：《十几减9》这节课按照新课程标准的要求，先让学生独立思考，借助学具，摆一摆、想一想。然后在小组内讨论，在汇报交流中学生各抒己见，争相发表自己的想法，而老师在此过程中是一个参与者、引导者、组织者。在整堂课中，老师的角色和作用根据不同的需要，随时发生变化，学生在此过程中不仅学会计算方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间。
三、变换教学方式，让学生成为学习的主人
新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中我们根据学生已有的具体学习经验，创造性的设计教学活动，让学生在活动中动手实践、自主探究、合作交流，体验成功的快乐。
例如，在学习100以内退位减法（36-8），可这样引导学生从拿小棒的过程中探究：“36-8”怎么算呢？让我们先用小棒摆摆看。
（1）如果是“36-4”你会用小棒摆吗？
（2）现在是“36-8”你也用小棒摆摆看，会出现什么情况？
（3）“6-8不够减怎么办”，看谁能想出办法解决这个问题？
（4）小结：今天我们探究的题目有什么特点？
该教学片断的设计在于教师引导学生进入了一个开放的情境中，少了许许多多条条框框，多了一些自由与宽容，学生便多了一些自信与勇气。正是这种不拘一格、和谐融洽的氛围，学生的手指便灵活了，思维的闸门被开启了，有了“想象”，有了“创造”。
四、面向全体，尊重自主选择
“世界上没有两片完全相同的叶子”。是呀，我们的学生不就是很好的证明吗？每个学生都有其不同的基础，在接受知识上有一定的差异，作为一名教师，我们应该关心每个学生的个性，使每个学生都在自己原来的基础上得到充分的发展和提高。
如我在教学“9的乘法口诀”的时候，给学生留有个性才能充分发挥的时间和空间。在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，因此学生呈现出多种计算方法。
在计算方法的使用上，我们给学生留有了自主选择的机会。在练习题的设计上。我们也采用了“你喜欢哪个题，请试一试”！“用学具摆出你喜欢的图形等”的形式。这样的设计，尊重了学生的选择，使每个学生都有发展和表现的机会，同时也培养了学生抽象的思维能力。
五、重过程评价，融情感体验
新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”特别的一年级的学生，纯洁像一张白纸，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。除此之外，教师还注重了学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。
教学北师大版第三册《小熊开店》一课时，有个学生说：“师可不可以买两样正好可以用完的？”我马上说，“恩，挺有想法的吗，你行吗？”该生将正确的算法解决出来了，我给予肯定。结果另一个学生居然买了三样，而且也买对了。
又在教学《铅笔有多长》。仔细观察我们身上有没有1分米了，“老师的两只眼睛之间的距离”我马上用两个手指在一个学生的两眼之间比划了一下，说：“哇！真能观察，眼睛也真够亮的。”这一评价和一比划，学生更来劲了。可见，这则评价不仅对前面那个学生本身是一种鼓励，对其他学生来说也是一种鼓励，激发了他们继续创新的欲望。
总之，通过实践，我认为通过这样有效的课程教学，能够促进教学目标的顺利实现。有效的课堂教学让孩子们在课堂上学到的不仅仅是知识，更重要的是各种能力也得到了很大的提高，实现了不同的人在数学上得到不同发展的目的，切实跟牢了新课程的理念。