摘要：随着人们生活水平的提升，艺考成为了很多高中生实现自己梦想的途径之一。近几年，随着高考体制改革的推进，艺考也逐渐成为了高中学生“迈向”艺术类院校的“敲门砖”，由此，如何最大程度上提升艺考学生们的课堂教学效果，使其能够更好的面对后续的考试，就成为了人们关注的重点。本文以高中艺考视域下的声乐课堂为例进行研究，探究这一背景下开展声乐课堂教学的原则，从而探究相应的提升路径，希望能够在一定程度上帮助后续艺考视域下的专业课程开展。
关键字：高中教育；艺考；声乐课
艺考，即艺术联考，是艺术类高中考生在参与高考前需要参与的各专业院校的联合性考试，在这一考试中，通常会针对学生们的艺术水平进行考核，并与正常的考试一样划分分数线，并颁布艺术类考试录取通知[1]。在这一通知的基础上，考生需要在接下来的高考中满足该艺术院校对于理论知识的需求，方可进入该院校就读。对于艺术类考生来说，艺考的重要性无异于高考，所以，在艺考的视域下，如何提升高中生的课堂教学效果就显得尤为重要。本文以艺考声乐课堂为例进行研究，希望能够在一定程度上对艺考专业教学做出帮助。
一、基于艺考视域下开展高中声乐课堂需秉持的原则
结合对于以往艺考声乐教育的研究，笔者认为声乐课堂最为基础的就是要针对乐理知识进行系统、直观且兼具艺术性和启发性的原则进行构建。
比如，就直观性来说，在开展零基础高中艺考学生的培养学生中，不仅仅需要教授他们与声乐有关的基础知识，还需要通过声乐课堂的开展为学生们塑造系统的声乐知识体系，通过和谐的课堂氛围、清晰的知识架构等实现对艺考学生声乐能力的培养[2]；就艺术性原则来说，无论是艺考视域下的高中声乐课堂，还是普通高中学生的声乐课堂来说，其本质都是一门艺术类的学科，其学科开展的目标不仅仅是为了帮助学生们实现声乐水平的提升，也是为了实现声乐艺术的传承，所以，在进行声乐课堂设计时也需要秉持着凸显声乐中所蕴含的艺术美的原则[3]；对于声乐课堂的启发性原则来说，则是近几年新出现在高中艺考声乐课堂教学目标中的核心内容之一。尤其是在新课程标准的背景下，高中声乐课堂依然不仅仅是学生学习的场所，而逐渐的转化为学生和教师沟通的场所之一，突出艺考视域下声乐课堂的启迪性，才能更好的帮助学生们彰显声乐的独特魅力，为其后续艺考打下基础。
二、基于艺考视域下高中声乐课堂提升教学效率的路径
通过上述研究，笔者认为可以从以下四个方面入手进行艺考视域下零基础高中生声乐课堂中相关教学效率的提升。
（一）科学的组织声乐课堂教学
对于零基础的高中学生声乐课堂来说，如果想要提升实际的教学效果，就需要转变原有的教学模式，从学生们的艺考需求出发，以此为目标构建科学的声乐课堂，突出个性化的声乐教学路径，为后续提升学生们的艺考成绩打下基础[4]。
例如，在进行《声乐教程1》课程的开展过程中，通过对教材的研究可以发现这一教材的内容对声乐的基础理论、发展等进行了讲解，在原有教学模式下，长时间的理论讲解必然会导致学生们比较难以接受，严重的还会打消学生们对于声乐的学习兴趣，由此，教师可以将前半部分的理论知识与后半部分的实践操作有机的融合在一起，在训练学生的实践能力为学生们灌输系统的理论知识，提升学生对于声乐知识学习兴趣同时为其后续更深层次的声乐知识学习打下基础。
（二）合理的选择声乐练声曲目
对于高中阶段的声乐课堂而言，由于很大一部分学生都是零基础状态[5]，不仅没有系统的声乐知识，同时对于自我声音、声线的发掘也不够透彻，由此，在艺考视域下的声乐课堂，教师需要着眼于学生的声乐能力、声乐潜力进行开发，根据教材开展的目标合理的为学生们选择练声曲目，实现对学生音域以及声音表现能力的培养。例如，在进行《声乐教程1》第十一章发声训练的过程中，这一章节针对发声的不同类型、特点进行了明确，由此，教师可以根据教材的内容为学生选择具备类似特征的练声曲目，帮助学生获得更好的声音感知。
（三）夯实学生对于情感的掌控
对于艺考视域下的声乐课堂来说，一方面需要帮助学生们了解基础的声乐知识，另一方面也需要着眼于学生对于声乐表现的能力进行提升，由此，在声乐课堂中，如果想要提升有效性，教师就需要着眼于学生情感的把控能力进行优化，以此实现对学生声乐水平的革新，提升其在后续艺考过程中的优势[6]。例如，在进行《声乐教程1》第十三章“声乐作品演唱训练”的过程中，教师需要有意识的引导学生将声乐作为一种语言表述方式，树立如果想要他人获得情感的共鸣，就需要先打动自己，同时教师还应系统的传授学生们情感表述的方式方法，逐步的培养学生对于声乐情感的掌控。
（四）重视声乐课后的综合练习
就以往的艺考声乐教学经验来看，很多课堂体现教学效果不佳的主要原因都是因为课后的练习没有受到足够的重视，由此，在这一背景下，如果想要提升声乐课堂的有效性，就需要教师定期的引领学生针对阶段性的学习成果进行回顾，实现“温故而知新”的教学目标。比如，教师可以组织学生们定期开展汇报演出的方式，为学生们提供展示平台，并在实践中发掘自己的不足后予以改善。
结语：
综上所述，在艺考的视域下，声乐课堂不仅仅是影响着学生未来专业发展的重要环节之一，也是学生走进声乐的渠道，结合高中艺术考生的需求，构建高效的声乐课堂，才能够实现高中艺术考试下声乐课堂的发展。
参考文献：
[1]陈泠朱.高师声乐教学中的漏气现象刍议[J].艺术科技,2018,31(06):229-230.
[2]张会贤.高职声乐教学中的问题与对策[J].北方音乐,2018,38(08):233.
[3]王雷.艺考生声乐教学中不同性格良好品质培养探究——以山区艺考为例[J].戏剧之家,2018(10):216.
[4]文利.以“错”相教 由错树正——浅论艺考声乐教学中的错误示范教学法[J].艺术评鉴,2017(23):131-133.
[5]佟桂梅.音乐高中艺考生声乐专业的培养与提升分析[J].课程教育研究,2016(33):178.
[6]杨展.艺考视域下的高中声乐课堂教学初探[J].音乐时空,2014(01):172.