摘要：信息技术的发展为小学数学教学进步提供了无限可能，其与小学数学教学的结合是教育改革与时代要求相契合的表现。教师要认真研究信息技术与小学数学教学融合的合理性，发挥信息技术在小学数学教学中的优势作用，采取适当的教学方法，推动小学数学高效课堂的打造。对此，笔者就小学数学信息化教学的方略，主要从合理导入、游戏练习和直观演示三方面入手，展开研究和实践。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂；方略
跟传统的教学方式相比，小学数学信息化教学具有前者难以比拟的优越性，这是因为数学是一门知识相对抽象的学科，而小学生理解能力相差，仅凭口述的方式难以让学生对部分数学知识产生较深的认知和理解，而信息技术具有的图片、声像和动态演示等功能，能使复杂的数学知识变得更为简单直观，让学生学习变得更为轻松愉快。
一、合理导入，点燃学生的参与热情
学习氛围的好坏直接关系学生学习积极程度的高低，进而影响他们最终学习效果的优劣。有趣的导入能较快聚焦学生的目光，将他们很快带入相应的学习氛围当中，推动教学活动的顺利进行，而信息技术的多项功能为导入的多样性提供了条件。教师在教学时，要合理利用信息技术展开导入环节，时刻注意营造一个良好的教学氛围，点燃学生参与学习活动的热情，提高他们的学习质量。
譬如，在学习“观察物体”时，笔者并没有采取传统的教学方法，直接展开知识的讲解与学习，而是首先利用网络信息媒体，向学生展示了如下内容：网络信息媒体投影出一个人在正面、侧面和背面等不同方位上的画面，这一幕很快就吸引了学生的注意力；然后，再给出相同的熊大、孙悟空等不同方位的图片，借此引入“我们应该如何观察一个物体”的问题，让学生就此展开讨论，因为之前的图片导入已经让他们潜移默化地输入了一定的模糊认知，经过讨论后，很快就得出了“观察物体应从不同方位结合角度入手”的结论，随后展开相应的教学活动。这样的导入教学，让学生在良好的学习氛围中积极发挥出自己的主动性，教师更多是站在引导的角度，教学效果事半功倍。
二、游戏练习，加强学生的训练强度
喜欢游戏是小学生的天性，如何有效地利用他们这一天性，打造高效的教学课堂，是小学数学教师应该关注的问题。信息媒体技术的出现为问题的解决提供了思路，将知识与信息技术相结合，设计有趣灵活的小游戏，不仅可以丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性，还可以起到巩固所学知识，达到让他们在乐中学的教学目的，对小学数学高效课堂的打造无疑具有不容忽视的意义。
譬如，在学习“图形的运动”时，笔者向有关人员请教，尝试做了一个简单的编程，设计出一个图形通关的小游戏，具体是提供给诸如汉字、陶瓷等生活中常见事物的完整图形，通过鲜艳的颜色展示出来，让学生在三秒内迅速说出所给图形究竟是不是轴对称，从第一关只有一个图形，到第二关给出两个图形，第三关给出四个图形，以此类推，总共设置了九关，但时间依旧是三秒，最后通关数做多，反应最快的学生获得“游戏王”和“最强大脑”的称号。这样的教学将游戏跟数学知识相结合，不但能起到训练的效果，而且令学生乐此不疲，在玩中巩固所学，加深对知识的掌控，让他们逐渐爱上数学。
三、直观演示，增加学生的思维能力
平面几何一直是小学生学习数学的难点之一，这是因为小学生的思维依旧以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱，采取传统的教学方法，教师往往要浪费大量的口水，也难以将相关的知识清晰地传递给学生，让他们顺利接受和理解，而信息技术所具有的音频、视频等功能，可以将原本抽象性特征相对较强的图形知识简单化和具象化，降低学生理解难度的同时，推动学生思维转化的力度，增加他们的抽象思维能力。
譬如，在学习“周长”的时候，笔者首先将正方形、长方形等常见图形和诸如板凳、桌椅等生活中常见物品，利用网络信息媒体展示出来；然后，通过利用鲜艳的颜色，将这些图形的轮廓标识出来；接着，将这些物品掏空，只剩下标识出来的轮廓；最后，利用信息媒体动静态转化的功能，将留下的轮廓一点点运动，拉成一条笔直的线段，量出长度后，又进行组合，得出这些物体的周长，在此基础上，让学生讨论得出周长的概念。这样的教学给学生形象地解释了周长的概念，比纯粹的文字口述更为直观和深刻，通过形象展示最后得出抽象概念的方式，也在一定程度上促进了学生抽象思维的形成。
总而言之，信息技术与小学数学教学的结合是大势所趋，符合教学进步、学科突破和学生成长的共同要求，教师在进行教学时，要认真研究信息技术的各项作用，加强自身的信息教学理念和相应教学技能，通过合理导入，点燃学生的参与热情；展开游戏练习，加强学生的训练强度；进行直观演示，增加学生的思维能力，在此基础上，提高学生的学习效率，培养他们的数学思维和能力，努力打造高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]张光红. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊,2019(05):117-118.
[2]张军粉. 浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊,2019(11):139.