摘要：时代发展推动了教育变革，以学生全面发展为基调和主张的素质教育应运而生，尤其是随着新课程教育教学改革运动轰轰烈烈地展开，学生的素质教育更成为众多一线教育从业者的关注点。在这种情况下，笔者从美术教学入手，就小学生动手实践能力的培养，主要从正确认知美术、感受艺术艰辛好欣赏文字之美三个角度出发，展开研究和相关实践活动。
关键词：小学美术；动手实践；方略
在传统的教育观念和模式中，小学美术的地位并不十分重要，很多教师和学生仅仅只是将美术作为一门对其他学科的补充和调剂，然而随着教育教学改革运动深入发展，小学美术在学生的全面成长方面迸发出巨大潜力，在他们当下发展和未来成长中，发挥着难以忽视的作用，尤其是对学生动手实践能力的培养和提升，更有着巨大的助推作用。
一、正确认知美术，培养学生绘画能力
提起美术，无论是小学生，还是部分成年人，都具有一定的思维定式，认为美术就是绘画，实际上这是一种错误的认知，美术的涵盖范围较广，绘画仅仅只是美术的一部分，雕刻、书法、陶塑等都属于美术，只是绘画更具代表性。对此，教师的任务之一就是引导学生正确认知美术，在此基础上，让他们了解与绘画相关的工具和简单技巧，培养他们的动手绘画能力。
譬如，在学习“小动物盖房子”的时候，笔者首先提出了“美术就是绘画”这个论题，让学生讨论这个问题对不对，根据他们的回答，引出绘画是美术的一部分，美术范围更大等话题，顺势将正确的观念传递给学生；接着，利用网络信息媒体，向学生展示了各种各样、颜色不同的房子，让他们感受不同风格房子所带来的不同美感，不同颜色组成所造成的视觉冲击；然后，就带领学生认知色彩和他们之间的巧妙搭配，传授给他们诸如简单图形如何组合成好看的房子等绘画技巧，在此基础上，引导学生自己动手画出自己心目中的房子，给他们涂上相应的颜色，并会给出了青蛙、熊猫、老鹰三个动物，让学生给他们设计房子……这样的教学既有利于培养学生的绘画能力，又有利于激发他们的想象力，对他们未来的成长大有裨益。
二、感受艺术艰辛，培养学生手工能力
手工艺是美术的重要范畴，无论是哪个版本的美术教材，手工艺品的认知和学习都赫然在列，这一方面是因为手工艺品在我国有着源远流长的历史和深厚的文化底蕴，具备一定的美感和艺术价值，另一方面，也是因为手工艺品的学习与制作，有利于培养、锻炼学生动手制作物品的能力，对学生的实操能力和心性具有较大的好处。
譬如，在学习“剪纸故事”时，笔者首先通过网络信息媒体，向学生播放了剪纸版的《孙悟空大闹天宫》，让他们感受剪纸这门传统艺术的魅力；接着，又展示了《葫芦娃》等动画图片，展示其中体现的剪纸元素；然后，让学生拿出准备好的诸如剪刀、彩纸等剪纸工具，按照笔者的示范，尝试剪裁孙悟空、二郎神等人物形象，在人物轮廓的基础上，剪裁出具体的人物细节；最后，让学生自由练习，组织他们进行相关的剪纸比赛，选出剪裁人物最优秀的作品，进行表扬和展示。这个过程中，人物的剪裁需要学生具备足够的耐心和一定的动手操作能力，很多学生都缺少这样的心性和足够的能力，但为了赢得比赛，他们努力咬牙坚持，细心琢磨人物剪纸。这样的教学让学生感受到艺术的艰辛，磨炼了他们的心性，也锻炼了他们的手工制作能力。
三、欣赏文字之美，培养学生书写能力
以字观人，以字品性。书法在我国的历史由来已久，是我国浩瀚的文化星空中一颗璀璨明珠，也是美术不可或缺的元素，欣赏书法韵味，感受文字之美，让学生书写汉字，既是小学美术教学进步的要求，又是小学生内在谋求自我发展的需要。对此，笔者在教学时，就加强了学生书法的学习和练习，在陶冶他们性情的同时，培养他们的动手能力。
譬如，书法的学习和练习是一个长期的过程，笔者在进行美术教学时，就通过网络信息媒体，展示了诸如楷书、行书、隶书等书法，给学生讲解了不同书法的特色和魅力，并让他们谈一谈自己的感受，说一下自己对不同书法的认识和理解，在此基础上，以楷书入手，指导学生练习毛笔字和硬笔字，并规定他们每天交一个大字和一张硬笔书法，不要求他们写多少字，但一定要写好。时间一长，不仅他们的书写能力有了显著的提高，对书法有了更多的认知和感受，连耐心都多了不少，对他们良好性格的养成十分有利。
总而言之，小学是重要的奠基阶段，学生的各项思维和能力都在逐渐养成，美术在这个阶段承担了重要的责任，不仅要培养学生的艺术思维，引导他们树立正确的审美意识，还要培养、锻炼他们的动手操作能力。教师在教学时，要采取恰当的教学方法，引导学生正确认知美术，培养他们的绘画能力；感受艺术艰辛，培养他们的手工能力；欣赏文字之美，培养他们的书写能力，在此基础上，深入挖掘美术教学的作用，促进学生全面成长。
参考文献：
[1]李翔. 试析小学美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[J]. 课程教育研究,2018(49):200-201.
[2]杨秀霞. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 学周刊,2020(04):165.