摘要：在小学高年级语文教学过程中，“综合性学习”是一种非常科学的教学方向，能够在很大程度上提升学生的语文核心素养，同时也能够在整体上提升学生的语文学习成效以及学习质量。在小学高年级语文“综合性学习”的开展过程中，应该充分全面的践行主题教学模式，更好的提升“综合性学习”的整体开展成效。
关键词：小学高年级语文；综合性学习；主题教学模式；思路构架
《新语文课程标准》倡导综合性学习，旨在改变过去学生学教师教的相对机械的学习方法，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会，培养学生的创新精神以及综合实践能力。在小学高年级语文的教学实践中，为更好的提升学生的语文学习质量，全面优化学生的语文学习成效，应该充分全面的践行“综合性学习”的科学思路，积极探索主题教学模式，更好的提升小学高年级语文的整体教学质量，全方位优化学生的语文素养以及综合素质。
1小学高年级语文“综合性学习”主题教学模式的应用作用
在小学高年级语文教学实践中，依托于新课改的科学要求，不断创新小学高年级语文的教学方式，不断提升小学高年级语文的整体教学质量，应该充分全面的践行“综合性学习”的主题教学模式，更好的提升这一教学模式的应用成效，全面优化学生的语文素养。在小学高年级语文教学实践中，“综合性学习”是一种以探究为主导的科学学习活动，它充分全面的突出了学生的主体性地位，积极引导学生全身心投身其中，更好的强化和提升了学生的整体素养。在综合性学习的开展过程中，学生以一定的语文问题为引导，在问题的驱动下更好的投身于语文学习过程中，继而在学习实践中深入全面的开展探究与实践。可以说，综合性学习对于学生综合能力的要求非常高，不仅仅要求学生具备夯实的语文知识，更要求学生具备较高的语文实践应用能力。伴随着新课改的全面深入，教师充分采用“综合性学习”的科学模式，能够在很大程度上提升语文教学的质量，能够在很大程度上优化学生的语文学习素养。
2小学高年级语文“综合性学习”主题教学模式的开展思路
新课改为小学语文教学指明了方向，为小学语文教学提供了思路，综合性学习作为一种科学的学习方式，无论对教师，还是对学生都具有深远的意义。为此，在小学高年级语文教学实践中，教师应该巧妙多元的采用“综合性学习”的主题教学模式，更好的提升这一教学模式的整体应用价值。
2.1确定主题
在小学高年级语文学习过程中，综合性学习的起点是明确的主题，或者问题，这是非常重要的关键点。教师作为小学高年级语文教学的主要引导者，应该充分结合学生的认知思维，充分结合学生的学习特点，科学明确语文教学的主题。在明确的主题的指引下，更有目的的投身于综合性学习实践中。当主题确定以后，教师要结合不同学生的语文素养以及知识水平等，逐步细分教学目标，逐步细化教学思路，促使学生在科学的目标指引下，逐步深入的开展综合性学习。可以说，在小学高年级语文学习过程中，明确清晰的主题以及精细化的认知目标，是开展前提与关键。教师必须充分结合学生的认知水平以及语文素养，科学全面的进行引导以及规范，才能够确保综合性学习活动有序开展。
2.2搜集处理信息
在小学高年级语文学习过程中，综合性学习作为一种科学且新颖的学习方式，能够在很大程度上提升学生的语文学习质量，能够在很大程度上优化学生的语文认知兴趣，同时，也能够充分调动学生的主观能动性。在综合性学习的过程中，学生可以进行自主或者合作的信息收集以及信息处理等，学生可以选择不同的方式来围绕主题进行材料搜集以及利用，继而更好的帮助自己理解与认知，继而更好的提升自身的学习质量。在综合性学习活动的开展过程中，学生需要具备较强的信息处理能力，能够从纷繁复杂的信息中筛选最有价值、最有成效的信息，继而更好的辅助学习工作。
2.3成果展示
在小学高年级语文学习过程中，成果展示是非常重要的环节。经过学生的自主学习以及合作探究等，学生得以完成了自己的学习任务和学习目标。此时，教师应该充分引导学生来进行成果展示。可以说，学生成果展示的过程，既是知识内化的过程，也是知识分享的过程。为此，教师应该科学引导学生来进行成果展示。
2.4拓展延伸
在小学高年级语文学习实践中，积极深入的推动综合性学习活动的有序开展，还应该充分全面做好拓展延伸工作。综合性学习能够全面检验学生的语文知识，能够全面衡量学生的学习成效。当学生完成阶段性的学习后，教师要进行必要的迁移和拓展，以便在很大程度上提升综合性学习的整体开展成效。
结论：在小学高年级语文学习过程中，依托于新课改的要求，教师应该充分全面的应用“综合性学习”的主题教学模式，更好的提升学生的主体性地位，全方位优化学生的语文素养以及实践能力，综合性提升学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]刘昌艳,小学高年级语文“综合性学习”主题教学模式讨论[J],文渊(中学版),2019(01).
[2]陈秀荣,小学高年级语文"综合性学习"主题教学模式初探的认识[J],课外语文,2019(06).