摘要：高中时期对于学生们来讲是在学生时代最重要的一个时期，但是很大一部分高中生对于他们学习中的数学成绩并不是很满意，解数学题最重要的就是要有一个非常理性的思维，在做题时讲究要看好题目和选择好解题方法，其中最重要的是就是要形成一个非常严密的逻辑，在有条理的情况下，解答出相应的题目。但是很多学生仍旧做不到这一点，在面临题目时他们就已经晕头了。那么如何改变这种现状，提高学生们的数学成绩，以及对于数学的热情，就成了我们今天以及未来要探讨的重要话题。下面我们来分析一下关于高中生在数学题中所面临的一些比较常见的问题。
关键字：高中生；数学学习；错题改进
一、高中生的数学题是如何做错的
（一）教育方式老套，导致学生们对于学习数学的积极性不高。在高中教育阶段，许多老师迫于高考对于时间的要求，会大量的给学生侧重讲述解决问题的方法和步骤，而不向学生进一步讲述是如何做出这道题以及如何进行这个解题方法的过程。例如新课改以前，许多老师就只要求学生只需要一丝不苟掌握他所讲的题的方法即可，对其他学习方式并不多加教授，这就造成了学生们对一些科目的排斥心理。很显然这种进行填鸭式的教育已然不适合目前对于学生综合能力提高的要求。
（二）理解能力不到位，审题不清晰。许多高中生在做数学题时，匆匆忙忙，看几眼题目就开始上手，只抓住题目中的某些数字，就进行书写，做出解答，但是很多时候命题人会对这类的学生在题目中陷阱，这类学生就不能很好地避开这些陷阱，以至于最后只能落得把数学题目做错的下场。
（三）逻辑思维不严密，对解题思路的创新能力不足。从大的方面来讲，高中生要想快速精准地解决某一道题目，就需要正确理解题目所表达的意思，这就需要学生对题目中所给出的各项条件进行一个整合，然后进行合理的分配与使用，尤其是高考中最后一道大题，十分需要学生具有一个清晰的头脑，对题干所表达的意思进行一个清晰精准的提取，最后才能把它准确的解答。就解题的创新能力而言，学生有很多不足，大部分人还是会按照老师以前所教的解题方法进行解答，在这种条件下，很多学生就会因为创新能力的缺陷，无法发现题目中命题人设所置的巧妙的解题条件，以至于无法答对题目。
二、如何提高高中生的解题能力
（一）老师们需要对他们的教学方法进行改进，将既往只教学生如何做题，怎样做对的方法改进，为什么这么做是正确的以及向学生提供多种解题思路，供学生们自主选择
。在课上时应用一些有趣的题目或者播放有关数学解题的VCR，带动课堂学习氛围，提高学生学习数学的积极性。
老师们也可以在平时的生活中多增加一些有关趣味数学的小考，实行奖励机制，激发和利用这个阶段学生们争强好胜的心理，使他们对数学产生想要进一步探索的心理。还可以开展多个关于数学的小班会，让学生们积极主动地提供有关数学的有趣的小故事，从而带动起课堂中学习数学的优良的氛围。
（二）高中的数学知识本就不简单，不便于某些罗辑思维不太好的学生的直接解答，那么我们在课堂中，便可针对部分对数学题的题目理解不足和审题能力比较薄弱的同学，重点选择一些题目，让他们去进行更多的练习，积极引导学生对数学题目的理解。在日常比较小的考试中，也可以多设置几道这种有陷阱的题目，让他们在日常中多加练习，逐步树立起要仔细理解题目的意识。让高中生们在做题中加深对题目分析推理、整合题目以及了解命题人主要目的的能力。在课后对于他们所做的错题设置一个专用的错题本，方便学生课下翻出来复习，反思自己为什么会做错，以及下次碰到这种题目时该如何进行解答。
（三）针对一些逻辑不严密，创新能力有缺陷的学生，老师可以带领学生对课本中的例题逐个分析，找出他们所设下的条件，或者结合题目中的已知条件去推理出题目中所隐藏的要求，帮助他们找出正确的解题思路，使学生拥有一个正确合理的解题方法。拥有了正确的解题思路和解题方法，学生才能在今后的数学练习中更深层次的看待题目，并且能够理清作者出题的意图，以及推导出题目中隐藏条件的能力。在对解题方法缺乏创新能力的学生，在做题时经常容易陷入做不出题的死胡同，这并不是说学生对数学知识掌握的不足，或者是说能力的问题，而是他们对解题的方法是非常死板的，做不到从多个角度去分析同一个题目，这就需要他们加强在平时的练习，主动去尝试利用多种解题方法做题的练习，主动发现能够解出问题方法的多样性。
总结：
在高中数学的教学中摸索和培养学生们分析和解决问题能力的培养与研究中，大量数据已经表明，仅仅灌输学生有关做题的方法和由老师给出的思路是远远不够的，还需要学生们的自主创新能力以及能够解答出题目的整体的综合素质。目前的素质教育多次强调这一点。能够提升学生们整体的综合素质，才是我们所追求的目标，仅仅是解答出某一道题，并不是让学生们学习的好方法。在新的教学环境的要求下，我们必须为学生的学习采取更好的教学方式，这就要求我们紧跟时代步伐，更新我们的教学观念，从各个方面鼓励学生对解题思路进行大胆创新，为学生们营造一种自主、创新、和谐的良好的教学环境，从而鼓舞学生们更高的士气和树立起更强的自信心，使他们更有方法和思路解答出数学题目。
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本文系榆林市教育教学课题《基于核心素养下实现高中课堂教学从“解题”教学到“解决问题”教学转变的研究》的研究成果。