摘要：学好地理需要学生会观察会发现，地理课与其他课程不同，地理研究的是真实存在的世界，这决定了地理课不能局限在一方小小的教室里，而应该是在大自然中，在社会环境中。让学生在初中就拥有扎实的地理知识，并培养起地理逻辑思维能力，联系实际勤于实践，拓宽视野，培养学生终身受益的大格局。本文将分析在初中地理教学中培养学生创新思维与实践能力的重要性，并以七年级地理为例，浅要分析开展创新教学实践教学的方式方法。
关键词：初中地理；地理实践能力；地理教学
教师要培养学生有正确的人类与地理世界关系认知，养成综合立体的世界地理思维，对世界各地有具体认知并掌握地理实践能力。学生在学习完初中地理知识后，在情感上尊重自然，热爱故土，具备全球化视野与环保意识。
1.全球化进程不断推进需要学生有地理创新思维实践能力
初中地理课程内容旨在培养学生的全球大局观，对世界各地有初步简单认知了解。地理教师在授课时眼光要放长远，不能仅仅让学生简单了解课本知识，而要有长远目标，让学生爱地理爱世界，能在生活中灵活运用地理知识解决问题，提高素质能力。
1.1学生地理学习创新实践是发展素质教育的需要
在立德树人素质教育大背景下，对地理教师的教育教学工作提出新要求。初中地理教师要通过课堂教学，结合地理学科实践性特点，激发学生对地理的学习热情，不断发展学生创新思维，延伸地理实践能力，全面育人。
1.2以学生为主体开展探究性教学符合新课标要求
在地理课程标准中，针对中学生提出了自主合作探究的学习新方法。学生是开展地理课堂教学的主体，教师是学生学习地理知识的引路人。教师要在地理课堂中不断渗透创新精神，培养学生实践能力。鼓励学生不懂就要问，打造师生互动式地理课堂因材施教，通过丰富多样的地理实验提高学生实践能力。
2.通过地理课培育学生创新思维实践能力方法初探
教师要通过丰富的地理实践活动，帮助学生树立认真严谨的地理研究态度，提高学生动手实操能力，并通过一系列观察活动培养灵动的空间思维能力，通过田野调查培养对地理元素的敏锐观察力，养成科学的地理观念，增强对社会责任感。
2.1在丰富多样的课外研学地理旅行中提高实践能力
课外研学地理旅行是开展地理综合实践教育的重要途径。地理课要读万卷书行万里路，需要学生通过课外实践，见识广袤河山开拓眼界。地理教师要开展丰富多样的研学旅行，在玩乐中学习新知识提高实践能力，在社会活动中获得创新精神增强社会责任感。
地理教师要以学校为平台，开展异业合作，协调使用社会上多样的课外教学营地资源，把中学生研学旅行纳入教学计划中，初中阶段让学生从所在城市出发，研究当地气候、地形、风土人情，将课本中知识活学活用。
教育部高度重视对学生研学旅行的支持，2017-2018年组织遴选622个中小学生研学实践教育基地，打造精品研学路线，形成学生实践教育网络。
各级学校要以立德树人为核心，发展对学生的素质教育，不断完善对学生实践教育的评价机制，尊重学生的个体差异，让学生多元化个性化发展，对学生在研学旅行中的收获科学合理评价。
2.2使用地理教学装配培养学生创造性
在初中地理教学装备配置标准中提出要打造开放性地理课程。教师要学会利用充沛的教学装配资源，让学生在实际操作中，提高科学修养，培育地理实践能力，进一步完成教学目标与任务。
以日影观测为例，地球仪的使用能很好的帮助学生有直接形象的概念认知。通过借助地球仪，能帮助学生加深对地球自转公转的理解。在研究天气与气候间关系部分，教师可以通过使用温度计、雨量器、风速仪等设备，带领学生观察日常生活中常见的雨与风。并通过带领学生在校园内使用风速仪等风来测风去，提高学生在生活中使用地理的能力。教师要用教学装配引导学生自主研究，养成好的地理学习习惯。
2.3使用图像教学培养学生地理空间感
在人教版七年级地理上册中，第一单元就是《地球与地图》。图像在地理学习中有重要作用，教师要多使用图像培养学生地理空间感。
教师可以引导学生开展地图填空，提高学生地理知识掌控能力。在人教版七年级地理下册中，要求学生深入了解亚洲、东西半球各个国家及极地地区自然地理与人文地理特征，并学会用地形、气候等着知识分析当地物产、人口、经济发展的差异。在地理课本中有丰富的图片资料，教师要带领学生活学活用这些珍贵的配图资源，将抽象的概念知识与直观形象的图片相结合，加深记忆获得更多地理知识。在学习人口聚落知识时，可以让学生通过填充空白世界地图，加深对不同人种在世界各地分布的了解，并通过人种的分布进一步研究语言宗教的分布，从而引出人类居住地聚落的概念，潜移默化养成立体地理空间思维。
2.4改革地理学科综合素质评价方式
考试的核心功能在于引导教学服务选才立德树人，教师对学生地理综合素质评价方法要不断改革，科学设计题目，强化对学生地理能力培养，而不是做高分低能书呆子。
在出题时不能过难过偏，要注重基础性，重点培养学生基础能力。还要通过地理试题考察学生的多学科知识运用能力，让学生能够多角度立体的看待问题解决问题。此外在命题时要注重实用性，多从现实生活取材，理论联系实际，让学生密切关注社会发展和地理科技进步，培养对社会的主人翁意识。
结束语：
初中阶段学生进入青春期，心智逐渐发育成熟，追求个性化，有自己独立的思考和对生活的认识。教师要着重培养学生的独立自主学习探究能力，让学生多角度看待生活，发展个性，关爱学生，尊重学生，培养创新思维和生活实践能力，让学生从标准答案束缚中跳脱出来全面发展。
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