摘要：由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，十分需要一定的逻辑思维能力。大多数农村老师在进行初中数学教学活动中，还在使用着落后的传统教学模式。这种落后的教学模式，不但在教学过程中无法突出重难点，而且也无法及时反馈到学生的知识盲区，从而使得学生对题目出现不理解的情况，反复对相似知识点出现理解错误的现象。所以，我们应该如何农村数学进行教学呢，又如何改变这一现状？农村数学老师又如何在教学过程中进行有效的课堂活动？近几年，教学相关人员对初中数学微课进行了研究，并且在努力思考研究对策。并且相关人员探究的基础上，有结合自己的经验分析，进行和深层次的研究和探索。
关键词：农村；初中数学；微课设计；实施探索
随着现今新课改要求的不断更新和深入，如何有效提高课堂教学的效率和有效性，成为大众所关注和热烈探讨的话题。提高课堂教学的目的何在？其目的是在于，让教师了解到在有限的课堂时间内，如何有效提高课堂效率，并且积极引导学生思维拓展。如何在初中数学课堂中体现其有效性？随着教学方式的改变，现今在数学教学当中，微课的应用以及逐渐取代了传统的教学方式，也建议农村的广大教学工作者，多多采用微课的教学模式进行教学。
一、初中数学微课教学的特点
微课的教学方式和其他的教学方式有些许的不同之处，从本质上看也是有着较为明显的差别。现今的是科技的时代。微课教学方式正是充分的使用了现代的科学技术，切实的运用了网络技术在现今教育上的应用，也因此，微课这种教学方式受到了大量的教师的欢迎以及追捧。微课主要是教师利用现代的科技手段，将课堂碎片化的知识内容，以及相关教学资源的结构化处理，构成教学视频。教师通过这些资源进行整理，在课堂当中打造出一个教学的环境。在课堂当中，让学生对这些视频进行观看，不仅可以让学生沉浸在教学的环境当中，还可以切实有效的提高学生的自主学习的能力【1】。
对比于其他的教学方式，微课教学的教学方式可以切实提高课堂的讲课效率，在视频播放短短的几分钟内，让学生可以快速的了解数学知识，并且迅速的掌握。老师可以根据各个班的不同学习情况，来制定不同的视频，注重于不同的重点，根据实际的课堂教学情况对微课的教学进行制定。并且在对于数学的重点知识进行教学，可以带动学生自主的发现问题，提出并且解决问题。通过微课这种教学方式，初中数学老师可以有效的利用教学资源，激发学生的学习兴趣，从而切实的达到教学目标。
二、农村初中数学微课教学应用
（一）激发数学学习兴趣
农村初中数学老师在进行初中数学的微课教学的时候，教师需要激发初中学生对于数学课程的兴趣，从而激起学生的主观能动性。教师在设计数学课堂微课环节的时候，应当注意如何巧妙设置课堂环节可以有效引发学生对于数学课堂的兴趣【2】。切实的提高数学课堂的学习兴趣，来充分提高初中课堂的积极参与性，对于初中活泼好动的年纪，课上设置数学有效的微课互动可以更好的激发学生们的课堂兴趣，有趣生动的微课体验远比课本知识更加有趣。数学是一门抽象的学科，也需要严谨的学习态度，农村数学教师需要切实抓住这两点对学生进行引导和熏陶。只有在课前有效的设计了数学课堂微课教学内容，才可以在课堂中更加有条理并且顺利的让学生走进和融入数学课堂。
（二）课堂教学生活化
农村初中数学教师也可以发现并利用生活化的课堂微课设计，将其引进课堂，这也可以让学生在自身固有的生活常识背景下，去学习初中数学课堂上的知识，这样的学习也让学生更容易接受和理解。在设计数学微课的时候，应当注意，切不可使用单一且古板的传统教学方式，应该采用课堂教学多样化且生活化的练习例子，而非枯燥单一的传统练习形式。这样有效的设计，可以切实做到在数学微课教学的带动下，增强初中学生数学的实践能力，并且通过学习兴趣的激发，增强学生对于数学学习的自信心。
三、微课充分挖掘学生学习潜能
学生是需要创造性的，而不是一贯的机械的、大同小异的学习模仿。老师应当注意要增加较为开放性的数学微课设计，有效减少机械式的数学教学的设计。开放性的数学课堂，是极其有利于开发初中学生数学逻辑思维能力，更加有效的构建出数学知识框架，从而保持和引导学生的开放性数学思维。数学的学习切记重复性的练习和记忆，数学是具有多变性和灵活性的。所以老师应当用心在于微课的教学设计当中，要用心思考变换形式来进行教学【3】。
结束语：
综上所述，初中数学学科的设置和其他学科略有不同，尤其是在农村地区，教师和学生缺少有效的课堂沟通，使得课堂的教学缺乏流畅性，学生的知识吸收也不是很到位，这就需要农村初中数学老师充分的将微课教学，运用到课堂当中，切实的提高课堂学习的效率，充分的运用现代的网络技术运用到教学当中。
参考文献：
【1】牟永健. 农村初中数学教学微课的设计和运用探讨[J]. 速读旬刊, 2017(9).
【2】范桂成[1]. 微课融入农村初中数学教学中的一些探索[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(4):214-214.
【3】自卫斌. 浅析农村初中数学教学微课的设计及运用[J]. 课程教育研究, 2017(6).