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摘要：随着科学技术的发展，我国对人才的需求不段增加。卓越工程师教育培养计划简称卓越计划，是国家中长期人才发展规划纲要的重要方向，对培养创新应用型人才，推动国家创新技术发展具有重要意义。基于长春理工大学无机非金属材料工程专业卓越计划，全面剖析了我国无机非金属材料工程专业实施卓越计划的必要性、现状和存在的问题，并指出未来的发展方向，为进一步开展无机非金属材料工程专业卓越计划提供理论支撑。
关键词：卓越计划；无机非金属材料工程；创新型人才；现状与问题
引言
无机非金属材料工程专业是典型的传统工科专业，在以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济新形势下，该专业发展也面临巨大挑战，主要存在社会认知度有所下滑、学生对专业的认可度亟待提高和学生学业亟须积极引导。这些问题均与人才培养相关，不仅存在于无机非金属材料工程专业，在化工、制造、轻工等传统工科专业也颇为突出。
1基于“卓越计划”的工程应用型人才创新创业能力培养的新机遇
（1）地方本科高校向应用型转变为人才创新培养提供新思路。2015年10月，教育部与其他部委联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，指明了未来高校的创新人才培养和发展方向。为配合高校创新性、应用型人才培养战略需要，各高校根据“十三五”计划要求，结合地方和行业发展需要，制订改革方案；针对当地经济社会发展需要，形成高效人才培养新格局，将专业培养向生产生活方面融入和应用，加速推进“互联网+”战略向纵深发展，形成人才培养中心由理论型向应用型转移。致力于建成一批具有先进技术、能够服务地方经济的应用型学院和大学。根据人才培养流程，围绕产业需求和创新需要调整了专业设置，新增具有应用性质的特色专业，提高实用技术性和应用创新性人才培养的比重。（2）国家大力发展职业化教育为应用型人才创业能力培养提供新导向。党的十九大报告再一次强调了新时期深化校企合作、产教融合的教育发展思路，对建设一流大学和一流学科，实现高等教育内涵式发展提出了新要求。高校基于政策性的优势，结合“卓越计划”，建立以提高实践应用能力为培养目标的培养方案，融合产教一体的人才培养模式，将产业链与专业链有机结合。在课程设置上，增加实习、实训课程比重。截至目前，我校实习实训课比重已达总课时的1/3，为职业化应用型人才培养提供了保障。提高学生的学习自主权，根据学生自身特点并结合市场发展需要，设立订单式培养计划，参照职业教育和培养方案，建立高等学校应用型人才培养机制，致力于培养专业学位、研究生资格的职业化应用型人才，特别是工程、建筑、机械相关专业的人才培养，应以产业技术的发展和市场需求为切入点，培养具有创新思维的高层次一线专业技术人才。
2无机非金属材料工程专业卓越计划存在的问题
就目前卓越计划执行情况来看存在以下几个问题。一是缺乏对口高质量的工程实践教育教学基地。目前“卓越计划”实施面临的首要问题就是没有合适的实践教育教学基地，有些专业是找不到基地，也有些专业则教学基地与专业内涵不符，这将严重制约工程教育的质量。寻求方向一致、长期、稳定的实践教育基地也很困难。二是实习与就业的矛盾。目前企业实习环节过于单一，且以顶岗实习为主，到其他企业就业时，不能适应新的工作。另外有些卓越计划运行优秀的专业真正将学生送到企业实习，并签订了毕业后的服务协议，然而学生在实习后发现自己不喜欢本行或本公司，最终限制了学生的发展。三是实习与继续深造的矛盾。目前，有些本科生既想参加卓越工程师计划，又想以后继续读研、读博，继续深造，在执行过程中出现了矛盾。通常卓越计划的实施在第7和第8学期，而第7学期正式考研时期，在企业实践过程中没有时间复习考研，丧失了继续深造的机会。四是培养方案、教学计划和管理制度缺乏优化。
尽管卓越计划有独立的培养方案、教学计划，并且很多高校都出台了相应的管理制度，但由于都是第一次执行，管理制度不够完善，教学计划和时间安排不够合理，不能很好地衔接理论基础和实践教学，没有最大限度发挥创新工程人才培养的作用。五是学生、家长、学校和社会对卓越计划的认识不够。尽管学校在推动卓越计划，但是社会不积极参与，学生家长不熟悉、甚至不知道，学生也不愿意参与，这是高效推动卓越计划实施的最大障碍。
3无机非金属材料工程卓越计划培养策略
3.1改革课程实践教学
学校需利用已有无机非金属材料工程和相关专业的教育资源和办学基础，设置实践教学环节，使其贯穿整个大学教学，构建全程化的实践教学体系。在安排实践教学环节时，要以提升学生创新素质和强化实践能力为目标，设置一些综合性的实验项目，并设置少量企业亟待解决的综合性实验课题，优化课程结构。同时，根据各校本专业教师的科研方向，提炼4～5个材料设计与制备方向的综合性试验，完善校内实践教学。此外，学校与企业、科研机构建立长期的合作机制，安排学生毕业实习，让学生根据自己的兴趣爱好及以后就业的方向选择合适的研究课题。由此，通过校内外实践教学，培养学生的创新能力和实践能力。
3.2创新型和竞争型人才培养平台与载体搭建
创新型和竞争型人才培养必须围绕特定的平台和载体开展，这些平台和载体必须是和传统课堂教学和实践教学互为补充的，必须是和导师的科研活动和社会时间互相融合的，只有这样才能形成良性互动。全程导师制的制度执行和新型师生关系的维系必须依靠良性运转的人才培养平台与载体。人才培养的载体主要包括硬件资源和政策支持两方面。硬件资源可依托学科实验室、创新创业实验室、教学实验室和校外实践基地等。政策支持可充分利用各级大学生创新试验计划项目、挑战杯项目、科技立项、“互联网+比赛”、学科竞赛和专业技能竞赛，也可以在学院层面资助设定针对提高沟通协作能力、国际交流能力或工程能力的社会实践项目。
3.3学校需要积极与企业合作，建立产学研实践基地
建立产学研基地是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同，是技术创新上、中、下游的对接。高校与企业共同构建产学研基地能够提高企业解决生产问题的效率，获得先进的技术支持，学生也能够得到实践锻炼的机会，不断提高自身的专业素养和技术能力。
3.4多层次开展创新创业训练
学校应加强学生创新能力的培养，除了基础和专业理论知识的教学还需要开设相关的创新教育课程，还要充分利用第二课程开展多层次、全面的创新创业训练。一方面，学校可以举办专利培训等活动，通过小发明、小制作、小论文等活动来开发学生创新潜力；另一方面，教师可以鼓励学生申报国家级、省级和校级大学生创新项目训练，在导师的带领下开展项目研究。鼓励教师积极吸纳学生参与科研课题，使其在实验室中得到锻炼，积极参加各类科技竞赛，体验创新创业过程，从而有效提高学生的创新能力。
结语
综上所述，卓越计划是国家中长期人才发展规划纲要的重要方向，对推动国家新型工业化发展和创新型工业强国建设具有重要的意义，是培养工程创新人才的方式。
参考文献
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