摘要：中职学校本身就是为了培养学生职业能力而开设的教育机构，应该要始终坚持以现实社会的人才需求来重构人才培养目标。其中，语文学科则是以我国母语教育为基础的，学生需全面学习丰富的汉字知识、文化知识与文学知识，而这就直接关系着学生自身的未来发展，学好语文将让学生终身受益。因此，中职语文教师便要根据就业需求来重构学科教学模式，切实优化学生的语文学科素养，使其顺利实现长远发展。本文将从围绕职业环境组织口语交际、根据专业发展组织拓展阅读、根据职业能力组织应用写作三个角度来分析就业导向下中职语文教师应该如何优化教学活动。
关键词：中职语文、就业导向、优化策略
从本质上来说，中职语文教学不可按照常规的“灌输式”、“唯知识论”理念来组织学科活动，一方面是因为中职生在毕业之后会普遍进入社会工作，他们需要形成良好的语言能力、职业自信，形成良好的文化修养。另一方面，则是因为知识经济时代的发展使得中职生需要具备终身发展的学习能力，固守学校所学知识是难以真正满足学生的长远需求的。因此，中职语文教师要根据就业导向来重新确定语文学科的教学活动，切实优化学生的职业发展能力，使其实现长足进步。
一、围绕职业环境组织口语交际
在中职语文教学中，口语交际活动是十分重要的一项语言实践项目，关系着学生本身口语表达能力的形成与发展。其中，中职生的年龄较小，尚未树立明确的职业理想，所以中职语文教师便要借助本学科的口语交际实践项目来引导学生阐述自己的职业理想，使其全面把握职业环境，引导学生形成坚定的职业信念，使其自主完成职业规划。
在语文教学实践中，笔者会不定期组织一些主题口语交际活动，旨在引导学生学会展现个人魅力，逐步提升学生的就业能力。比如，每一个中职生都要在就业时参加各个企业所组织的面试活动，而如何展现自信大方的专业形象，则成为学生是否能够顺利获得就业机会的基本要素。因此，笔者就以“面试技巧”这一主题组织了一次口语交际活动，首先为学生解释了面试的着装、礼仪要求，告诉学生面试时要始终微笑面对面试官，不可表现出过于紧张、怯懦的姿态，而是要落落大方，自信回答面试官所提出的每一个问题，且要以不夸张、不过分的语言阐述自己的职业优势，以便让面试官对自己有一个好印象。然后，笔者就组织本班学生参与到角色表演活动中，使其积极参与口语交际，掌握面试技巧。
二、根据专业发展组织拓展阅读
阅读是中职语文学科的重中之重，一方面可以让学生积累丰富的语言知识，另一方面则可切实提升学生的语言能力、学习能力，甚至于可以让学生产生丰富的人生启示。因此，为了进一步满足中职生的就业发展需求，中职语文教师便要根据学生的专业发展诉求来整理相应的课外读物，引导学生积极参与课外阅读，使其及时学习职场生存之道，由此优化学生的职业认识。
一直以来，笔者都十分重视课外阅读活动，比如会组织国学经典阅读活动，也鼓励学生阅读国内外的经典名著、优美诗集等。这些阅读活动都可切实优化学生的文化修养，使其能够自觉传承我国优秀文化，而这也可让学生变得有内涵、有气质，更易于促使学生顺利就业。另外，笔者也会专门针对一些职场生存技巧、说话之道等主题来组织课外阅读活动，让学生能够通过阅读学会与上司、同事和谐相处，且要通过阅读总结出避免自己陷入职场陷阱的相关方法，使其懂得保护自己，坚守自己的职业理想。
三、根据职业能力组织应用写作
目前，听、说、读、写活动已经成为实施语言实践的四个项目，而写作活动则是专门指代学生的书面表达能力。客观来讲，如果中职生可以形成良好的书面表达能力，那么他们在职业竞争中也能处于优势地位。因此，中职语文教师要由此组织应用类写作活动，通过写作练习引导学生掌握丰富的职业生存技能，逐步提升学生的职业素养，使其在未来的社会竞争中占据优势。
比如，要想获得企业面试与工作机会，那么中职生便要学习如何写个人简历，在有限的简历中突出自己的职业优势。这一写作活动实则属于应用文写作范畴，所以笔者就由此组织了一次应用写作教学，详细介绍了撰写个人简历的注意事项、相关技巧。然后，笔者就监督学生独立撰写个人简历，针对具体的写作效果进行写作指导。比如，有的学生写简历时语言不够简洁、准确，有的学生所写的简历内容则过于简洁、空白。对此，笔者就针对不同的写作问题引导学生修改了简历内容，让学生对比两次写作效果，使其形成良好的写作意识。
总而言之，帮助学生顺利就业、提升学生职业能力是中职学校的基本育人目标，中职语文教师也要客观分析本学科对于培养学生职业素养的积极作用，综合提升学生的语言能力、学习能力，还要及时保护学生的身心健康，健全学生的人格发展，让学生在未来的社会竞争中顺利实现自己的职业理想。
参考文献
[1]刘泽松.就业导向下的中等职业学校语文教学改革[J].学周刊,2018(33):21-22.
[2]翁丽娥.就业角度下的中职语文教学改革探析[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(09):26-27.