摘要：随着社会的不断发展，口语交际能力越来越被人们所重视，口语已不再是人们最基本的交流工具，而是已经成为了每个人为了适应现代社会所必须的能力。小学语文对于学生的听、说、读、写都有教学的要求，但是通过数据显示，小学生在“说”的能力方面表现最差。无论是在日常的生活中还是小学语文的课堂教学中，小学生都不能够很好的表达出自己的情感，不善于与他人进行口语交流。因此，提高小学生口语交际能力已经成为了目前小学语文的课堂教学中重要的一项教学任务。本文就小学生语文口语交际能力的重要性进行分析，并给出了几则有效的提升策略。
关键词：小学语文；口语交际；提升措施
由于我国的母语是汉语，日常的交流和情感的流露都依赖着口语，但是真正在课程中能够学习口语交际的时间却少之又少，且对于语文教学的认知也有所偏差，很多人认为语文是一个偏于书面的学科。由于近年来新课改的推行，小学生口语交际能力的培养在小学语文教学中变得越发重要。
一、小学语文课堂教学中口语交际能力的重要性
在我国新课改的要求中提到，口语是一种重要的语文素养，同识字与写字、阅读、写作、综合能力一起在每个学段的目标中都有了明确的要求。因此可以看出教育部对于小学生语文口语交际能力的重视程度。由于小学生在认知方面还没有形成一套较为完整的体系，小学正是一个培养各种能力的非常重要一个阶段，对于小学生学习能力较强，学习速度较快，很容易养成习惯，如果老师对于小学生口语交际能力的培养稍加重视，那么小学生将会很容易提高口语能力。因此，培养学生的口语交际能力，就应该在小学阶段进行重视，也是符合国家教育部最新的新课程标准的，对提高小学语文的教育教学质量都起到积极的效果。
二、提升小学生语文口语交际能力的措施
要想提高小学生语文口语的交际能力，不能光停留在理论的层面，还需要教师施行一些实际的措施。
（1）创设情境，激发学生兴趣
所谓创设情境，就是通过在课堂中设立一些课文中的情景，让学生在特定的情境下进行朗读，角色扮演。通过这样有意思的情境模式，在激发学生兴趣的同时，对学生口语能力进行培养。以这样的方式进行语文课堂教育，既可以培养学生的口语交际能力，又可以对学生的抽象思维进行培养。由于现在科技的发展，现代化媒体已经走进课堂，利用现代化媒体是课堂中创设情景的重要手段，教师可以利用投影屏幕，投影出现要创设的情境，这样更容易使学生融入到情境之中，同时使用投影屏幕，也能够激发学生对于口语学习的兴趣，最终达到提升学生口语能力的效果。
（2）联系生活，进行实践教学
交际来源于生活，口语也是生活的需要，所以口语的交际训练，需要结合日常生活进行。教师可以开展一系列联系生活的活动，例如在课堂模拟学生走进超市的场景、家里来客人的场景；在与新来的朋友进行交流的时候，应该如何介绍自己；在自己遇到困难的时候应如何请求别人的帮助，这些生活中的场景，超脱于书面理论知识的。虽然都是生活中很常见的一些问题，但却有利于学生对于口语交际的理解，学生会认为口语交际并不是一件很难的事情，在通过一个场景之后会产生很强的自豪感。这些源于生活的场景是具有实践教学的意义的，对学生以后走出课堂，走进社会，在口语交际方面，打下坚实的基础。
（3）开展一系列有助于提升小学生“说”的活动
小学生正处在一个活泼好动的阶段，有着很强的好胜心，教师可以开展一系列有利于提升学生口语交际能力的活动，比如演讲比赛、朗读比赛等等。这些比赛形式的活动，可以勾起学生的好胜心，使学生以一个积极的态度对待口语交际，主动去学习口语交际。还可以在课堂中，让每个学生进行自我介绍，讲一条名言并赋予其实际意义，这样的活动既活跃了学生每天学习课本而较为死板的思维，又能够提升学生在口语交际方面的能力。
（4）规范语言，提出文明用语要求
在极大地提高了小学生的口语和交际表达能力的同时，也需要针对文明礼貌对小学生提出更高的要求。小学是学生观察学习的重要阶段，由于现在社会中存在很多不明文明的现象，例如与别人交谈中带一些脏话，这些行为很容易就会被学生模仿，所以老师和家长要在课堂以及日常生活中对学生进行督促，对学生在自身语言准确性和规范化方面提出要求。同时各位老师也一定要在课堂中起到更好的给学生示范和表率的作用,更加严格的要求和约束自己，以正确的方法引导学生更好地使用文明的对话语言来进行口语的交际。
结论：总而言之，要想提高小学生的口语交际能力，不能够一成不变的只重视书面的教学，还需要在小学语文的课堂教学中增加让学生“说”的机会，更需要让学生们想说、敢说。只要在课堂中创设情境，让学生联系生活进行实践，相信提升口语交际能力并不是难题。另外，提高学生口语交际能力也并不是一两天就能够做到的，还需要教师和学生继续努力，多加训练。
参考文献：
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