摘要：在小学语文教学中，阅读教学占据着重要的位置。从一定程度上来说，阅读教学的质量在客观上也直接关系着小学语文教学的质量。所以说，充分地注重阅读教学质量的提升和改善，不断的让学生以积极性的姿态进行阅读学习，实现小学语文阅读教学质量的提升和效率的改变，是小学语文阅读教学的重要追求目标。
关键词：小学语文；阅读教学；方式变革
引言：从教育教学的本质规律上来说，充分的注重学生阅读学习的方式和方法以及在此基础之上，不断地提升小学语文阅读教学的质量关系着小学生对于语文学习兴趣的改善和小学生对于语文学习方法的认知。在小学语文阅读教学中，教师要特别注重运用科学的教育教学的方法和得当的引导性的教学方法来让小学生对阅读学习产生良好的兴趣，促使小学生能够在阅读教学的过程中体会到语文学习的魅力所在以及在此基础之上型塑 小学生阅读学习的目标，使得小学语文阅读教学充分的展现出其应有的科学规律。
一、小学语文阅读教学方式改革之基
（一）反思式阅读之阐释
在当前小学语文阅读教学中，反思式阅读的教学路径可以视为小学数学教学改革的重要基点。所谓的反思式阅读着重让学生能够在不断的反思自我阅读效率的基础之上进行教学。实际上，这对教师的教学也产生了一定的影响，也就是说，教师如何引导学生去反思式阅读，如何在阅读的过程中学会恰当的反思阅读的内容以及如何更好地在此基础之上提升阅读的效率，这些都是小学英语阅读教学方式改革的重要维度。从一定意义上来说，通过反思式阅读能够更好地让学生对阅读的内容、阅读的方式、阅读的方法，进行更加深入的思考。
（二）生活式阅读之略论
生活式阅读指的是在阅读教学的过程中，教师要让学生学会从阅读的内容中体会生活教学的意义和价值，不断地把阅读的内容予以生活化，更好地让阅读的过程充满生活的意蕴，使得阅读教学的过程充满对生活哲理的思考和生活内容的思量。通过生活式阅读的教学过程，能够恰当地让学生把阅读内容与生活实际相互联系起来，这种教学方式和方法更加地能够让小学生的阅读教学过程充满对生活的理解和反思。
（三）探讨式阅读之指向
探讨式阅读指的是在小学语文阅读教学中，教师必须让学生形成相互探讨的教学氛围，更好地让学生在探讨的过程中明确所阅读内容的大略意思和指向。同时，通过探讨式阅读的教学过程，也能够恰当地让学生明晰阅读内容的多层意义和价值。探讨式阅读的教学过程，能够更好地让学生在阅读的过程中体会到阅读的乐趣所在，也能够恰当的让学生领悟到阅读教学的目标和价值，不断地促进学生的良好的思考过程，促使学生在阅读的过程中能够更加的对阅读内容产生良好的感觉，也更加能够形成“他山之石可以攻玉”的相互学习的效果，探讨式阅读可以说是小学语文阅读教学方式改革的一个重要方向。
二、小学语文阅读教学方式改革之法
（一）多种形式地、灵活地组织阅读课堂
多种形式及灵活地组织课堂阅读，能够恰当的让学生感受到阅读的乐趣。单一和枯燥的阅读课堂教学模式注定学生的学习效率不高。在小学语文阅读教学中，教师要善于通过多种形式来组织阅读课堂。
让阅读课堂的教学氛围充分活跃起来，也就是说，在实际教学过程中，教师在阅读课堂中的各种教学方式和方法都要灵活自如起来。充分地以发挥学生的主体性和学习的主动性作为课堂组织的原则，把课堂在最大意义上和最大程度上交给学生。需要指出的是，这种灵活式的组织课堂教学模式，能够真正地激发起课堂教学的效率和更加恰当地支撑起语文阅读课堂的教学效果，使小学语文阅读的教学过程，真正地展现出实质性的内容和高效率性的教学模式。
（二）多个角度、多个平台地组织阅读批判课堂
阅读课堂的批判指的是在教学的过程中，教师充分地让学生对阅读内容进行各个角度的思考和理解，使学生在阅读学习的过程中，真正的理解阅读内容的批判的重要性，更恰当的引导学生进行阅读内容的批判过程，使学生在阅读的过程中充分的发挥自主性的批判意识。小学语文阅读教学方式的改革，离不开引导学生对阅读批判意识的培养。从这个层面而言，在小学语文阅读教学方式改革的过程中，教师要充分地注重阅读批判，尽可能地让小学生能够在阅读的过程中形成批判的意识和批判的能力。等于对阅读内容进行批判，敢于从多个角度来阐释对阅读内容的理解，这种教学过程更加地能够激发学生的阅读的欲望和真正的促进学生阅读过程的改善和阅读效率的提升。阅读批判过程中引导学生阅读内容的方面的理解和感悟。同时，在阅读批判课堂中，能让学生在阅读的过程中充分的理解阅读的内容和不断的对阅读内容进行自我反思式的理解，这种课堂教学模式有助于小学语文阅读教学效率的提升和学生学习质量的改进。
（二）多个维度地、多个方面地引导学生自我阅读
在小学语文阅读教学中，学生的自我阅读能力从深层次的角度上来说，就是学生的自我学习能力，让学生学会自我阅读、自我寻找问题，同时，对问题进行合适的理解和批判是极为关键的。通过这个过程，能够更加让学生理解到阅读课的重要性，也更加让学生能够更好的认知阅读课堂所必须的一些基本素质。在小学语文阅读教学中，多个维度地、多个方面地引导学生进行自我阅读，让学生能够在自我阅读的过程中体会阅读所带来的良好感觉，能够更好地让学生吸收自我阅读的内容，让学生能够建立在自我阅读和自我学习能力培养的基础上。这对于更好地引导学生进行阅读方法的训练和阅读能力的培养，都具有特别重要的益处。需要特别强调的是，这种多个维度的、多个方面的引导学生自我阅读是学生自我学习能力培养的重要基础，也是学生认知阅读内容、反思阅读内容和更良好地培养学生的阅读感觉的重要方面。
结语：在小学语文阅读教学中，教师要充分地注重运用多个方式、多个角度地进行其改革实践，更好地让学生在阅读的过程中体会到阅读的美好以及阅读为其带来的审美的改观。同时，教师也要尊重学生的认知规律和认知特点，让学生在其认知规律和认知特点的引导之下，喜欢阅读、高效阅读，这是小学语文阅读改革实践的重要之维。
参考文献：
[1] 张媛媛.《小学阅读教学中学生有效讨论的原则》[J]. 文教资料，2020（2）.
[2] 李小敏.《让小学阅读教学焕发生命力》[J]. 学周刊，2020（6）.
[3] 刘雄丽.《新课程下小学阅读教学的几点感悟》[J]. 文学教育(下)，2020（12）.