摘要：小学生群体的心智在不断发育，存在好动、注意力无法集中等不利于学习的因素，新时代教育强调学生的兴趣培养，要让学生明白语文教学的乐趣与意义，这样才会最大程度消弭不利于学习的诸多因素影响。而小学高年级阶段，学生已经有了基础的知识储备，多对学生开展情感教育，不仅能增加兴趣，更能让学生对文章字里行间有更深的了解，才能让学习效果达到最佳。
关键词：小学高年级；语文教学；情感教育
引言：
尽管是小学语文课程，对学生的要求不高，但课本中选择的文章无一例外都是历史精品，文章内在饱含原作者的卓越观念，其文字之巧妙，内涵之深刻，如果不能让学生悟透，势必是一种遗憾，而情感教育的灌输，能够丰富学生的情感世界，能够让学生更深入了解原作者的写作情绪，不仅可以提升教学质量，对学生的品格养成也有很大帮助。
一、情感教育在小学高年级教学中的重要性
中国文化是博大精深的，往往一个字或者一个词语就有不同的含义，反应在文章中就是作者的情感表达甚至是宣泄，如果学生无法理解作者的写作情绪，势必会让学习变得枯燥乏味，要让课堂氛围变得有趣化，把抽象的内容生动化具体化，而情感教育就是行之有效的方法。例如，在学习《七律·长征》时，在读到“更喜岷山千里雪，三军过后更开颜”的时候，学生很难深刻理解毛主席内心的喜悦情感，学生有可能认为单纯看到雪地而高兴，其实并不是那样，红军万里远征，路过的绵延不断的五岭就只是微波细浪而已，气势磅礴的乌蒙山，也只是个小小的泥丸，金沙江边、大渡桥上的战斗更是壮烈，在克服了种种困难之后，翻过千里积雪的岷山，红军有了生存和继续战斗的资本，所以军队才会人人笑开了颜，教师对学生加以引导，给学生们讲解当时作者的写作背景与丰富心情，学生才会对文章有更全面的了解，才能理解到那种喜悦究竟是多么深刻，学生会情不自禁感叹当时革命先辈的艰苦历程，自然而然就提高了学生的学习兴趣，长此以往，学习主动性也会大大增加[1]。
二、情感教育在小学语文课堂中的应用[2]
情感教育在小学语文课堂上的应用，应当是根据学生的学习进程来说的，具有清晰的时间线，总结归纳有“营造氛围——激发兴趣——培养习惯——熏陶情感”四点
（一）营造氛围
小学语文课堂的氛围塑造尤为重要，一直以来，学生对于教师都有天生的畏惧心理，导致学生在课堂学习中放不开，传统教学课堂还是教师对学生灌输知识的模式，再加上到了高年级阶段，又要有升学方面的压力，学生陷入题海战术更难以自拔。
新时代要求小学教学的课堂氛围也应该是简单而又有趣的，教师运用情感教育，把文章的思想传达给学生，学习课程会变得趣味化，加大对学生感情的调动，自然而然会减轻学生的压力，学生的厌学情绪才会变小。情感教育也能促进师生沟通，教师在学生眼中的形象会从以往的严肃刻板变的活泼生动，在互相交流的过程就不会太过拘谨，慢慢的，师生情感进步会逐渐形成亦师亦友的关系。
（二）激发兴趣
小学生天然会对陌生的事情感兴趣，但又会因为这个陌生的事情枯燥或难懂很快衰减兴趣，情感教育就是很好的解决小学课程枯燥难懂的手段，引入了情感教育之后，与其说学生在学习课程文章，不如说在引导学生了解一位位历史名人以及事件，毕竟文章都是由一位位历史名人根据时事所撰写出来的，例如《将相和》、《草船借箭》等，教师可以充分利用到学生对于新奇事物的猎奇心理还有英雄主义思想，慢慢培养学生对于小学语文的兴趣。除了现有的课程之外，教师在日常教学中还可以对学生讲解各类英雄人物的小故事，或者让学生搜寻故事在课堂上讲述，这种形式肯定会更被学生欣然接受，这些都是情感教育的不同形式。选择合适的方法与实践，从学生的兴趣点出发，丰富课堂形式，让学生增加对语文课程的兴趣，让课堂形式更有趣味化，久而久之，学生对语文学科的认可和融入会更加彻底。
（三）培养习惯
有了兴趣之后，如何维系这种兴趣又是新的问题，教师通过情感教育引导学生思维发散之后，学生对于文章的兴趣加深，更渴望对文章进行深入了解，适时培养一个良好的习惯是很有必要的，教师应鼓励学生尽可能多的展开阅读，不光是课本上的内容，课外的文章阅读也可以，多了解文章本身的作者情感，在课堂的时候也可以鼓励学生对其课外阅读进行演示，激励表现欲望，让学生对待语文课程永远是一个饱满且热情的状态，加大学生与文本之间的联系，慢慢的，总会养成良好的学习习惯。
（四）熏陶情感
情感教育本质上还是对学生讲解文章中作者丰富的情感，还原当时作者创作这篇文章的情感调动，作者对于美的赞叹、对于邪恶的批判、对于母亲的感恩、对于大自然的敬畏等等，阅读都会让学生对于作者笔下的情感感同身受，把作者的情感注入自己的内心世界，长时间在这些良好的情感熏陶下，学生也会养成良好的情感，对学生高尚品德的形成大有裨益。
三、结束语
综上所述，情感教育应用在小学语文教学中，能够让课堂氛围更加放松，让学生对小学语文课程的兴趣更浓厚，长此以往，对学生优秀品格的培养也有不小的帮助。
参考文献
[1]刘建芳.论小学语文教学中的情感教育[J].新课程学习(社会综合),2014,000(003):70-71.
[2]王艳丽.小学语文教学中的情感教育浅析[J].科研,2016(9):00057-00057.