摘要：小学语文是基础教育阶段一门非常重要的学科，对于小学生语言能力、交流能力等的发展都有着十分重要的作用，而课堂作为开展小学语文教学活动的重要场所尤为重要。本文对小学语文课堂教学中存在的问题进行了分析，并且针对这些问题给出了相应的解决方法，希望能够为小学语文教师顺利开展课堂教学活动提供一定的经验借鉴，从而促进小学语文教学质量的有效提升。
关键词：小学语文；课堂；问题；解决方法
课堂作为实施教学活动的一个重要场所，课堂教学的质量直接关系着学生的知识技能掌握情况，以及综合素质发展情况。在这种情况下，提升课堂教学质量成为各个学科教师的一个重要目标，小学语文教师同样如此。但是，从当前的实际情况来看，在小学语文课堂教学的过程中仍旧存在着一些问题，影响了小学语文教学质量的有效提升。小学语文教师应当积极探索这些问题，从而寻找到正确的解决方法，这样才能更好的保证小学语文教学的效果。基于此，本文对小学语文课堂中存在的问题以及相关的解决方法进行了探究。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教师语言缺乏生动性
小学生通常都比较活泼可爱，他们对周遭环境中的很多事物都满怀兴趣，稍加引导就会积极的去思考与这些事物相关的问题。小学语文教学也同样如此，教师利用生动的语言稍加引导就能激发起学生的兴趣，促使其积极思考相关的语文问题。但是，在实际教学的过程中，部分教师在课堂教学时的用语不够生动，这就导致学生对教师所说的内容并不感兴趣，也就难以积极主动的去思考教师提出的一些问题，并且主动发现问题，长此以往学生的思维僵化，而且对语文课堂学习失去兴趣，小学语文课堂教学效果也必然会受到不利影响。
（二）教师不重视学生的全面发展
新课程标准下，小学语文教学要求要关注学生的全面发展，但是从当前的实际情况来看，部分小学语文教师在开展课堂教学活动时并未对这一点给与足够的重视。部分小学语文教师仍旧无法摆脱应试教育观念的影响，在课堂教学过程中更加注重向学生灌输语文知识，并且引导其掌握各种解题技巧。换而言之，小学语文教师的关注重点在如何提升小学生的语文考试成绩上，对于学生各项思维能力、批判质疑能力、创新创造能力等的培养并不重视，而这必然会影响到学生综合素质的提升，对学生的全面发展不利。同时，这种情况也不利于小学语文课堂教学达成新课标提出的相关教育教学目标。
（三）多媒体应用存在问题
目前，多媒体教学已经成为小学语文教师经常使用的一种重要教学方式，多媒体教学的科学有效开展对于小学语文教学效率和质量的提升都非常有帮助，但是我们不可否认，部分小学语文教师在利用多媒体开展课堂教学活动时存在着一些问题。比如，部分小学语文教师对于多媒体教学课件的制作并不熟悉，他们经常冲互联网寻找现成的课件资源，但是这些课件经常与教师本身的教学风格、思路等不符，因此教师在应用的过程中并不得心应手，对于课堂教学效率的提升用处不大。部分教师在课堂教学过程中存在过度使用多媒体的问题，这样会分散学生的注意力，对于其独立思考、语言表达、自主学习等方面的能力培养不利，而且还容易让学生形成依赖，小学语文教师应当对此给与充分的重视。
（四）课堂评价方式比较单一
课堂评价能够对学生起到一定的鼓励和引导学生，从而激发小学生的学习信心，使其能够满怀热情的投入到小学语文课堂学习当中。但是，从当前的小学语文课堂评价情况来看，评价方式相对比较单一，不能起到预期的效果，从而在一定程度上影响了小学语文课堂教学的效果。首先，部分小学语文教师在对学生的课堂表现予以评价时，并未仔细了解学生的心理需求，采用的评价方式、做出的评价内容并不能让学生感受到教师对自己的鼓励和支持，也就无法在此过程中建立起语文学习的信心，对其课堂学习效果难以起到预期的效果。
其次，小学语文课堂教学时，评价主体通常只有教师，学生只是被评价者，未曾参与到评价过程中，这种单一的评价方式也不利于课堂教学效果的提升。最后，部分小学语文教师的评价用语过于简洁，而且基本上对于回答问题的学生都是一种评价方式，学生逐渐习以为常之后，课堂评价基本失去作用。
二、小学语文课堂教学问题的解决方法
（一）增强语言的生动性
为了在课堂教学的过程中更好的调动学生的好奇心、探索欲，小学语文教师在课堂教学的过程中要利用生动的语言来引导学生，这样才能促使其积极思考相关的语文问题。教师应当积极主动的通过各种渠道和方法来不断提升自身的语言能力，并且仔细观察发现小学生的兴趣点，这样在课堂教学时才能利用生动的语言来吸引小学生的注意，从而提升课堂教学效果。生动的语言应当具有较强的形象性、节奏感、幽默感，或者是让小学生产生新鲜感，这样的语言能够更好的抓住小学生的注意力，从而提升小学语文课堂教学效果。
（二）重视学生的全面发展
小学语文教师应当认识到学生全面发展的重要性，这也是新时代学校教育的一个重要目标，教师在开展小学语文课堂教学活动时必须对其予以足够的重视。素质教育背景下，小学语文教师要极力摆脱应试教育观念的影响，在课堂教学过程中要注意培养学生的逻辑思维、发散思维等各项思维能力，以及批判质疑、自主学习、创新创造等方面的能力，这样不仅能够促进学生课堂学习效果的提升，以及语文核心素养的有效培育，而且还能在课堂教学的过程中促进学生的全面发展，对于学生的未来发展非常有利。
（三）正确使用多媒体
小学语文教师应当注意提升自身多媒体教学方面的技能，并且在小学语文课堂教学的过程中合理应用这种教学方式，这样才能获得更好的教学效果。小学语文教师应当主动通过网络视频、阅读等方式来提升自身的多媒体设备使用、课件制作等方面的技术，这样可以根据自己的课堂教学需求自主制作符合自身教学风格、思路等的课件，课件应用更加得心应手，课堂教学效率也将随之获得有效提升。教师还要注意多媒体的适度应用，这样不会让学生的注意力被过度分散，而且学生将会拥有更多的独立思考、语言表达等的时间，对于学生各项能力的培养有益，对于小学语文课堂教学效果的提升同样如此。
（四）改革课堂评价方式
教师应当对课堂评价方式予以改革，使其能够起到鼓励和引导学生的作用，从而促进其课堂学习效率的提升。首先，小学语文教师在日常教学过程中要注意了解学生的心理需求，这样才能采用适当的评价方式、选择合适的评价内容进行评价，让学生能够在评价过程中感受到教师对自己的鼓励和支持，从而增强其语文学习的信心，促进其课堂学习效果的提升。其次，教师可以让小学生也参与到课堂评价的过程中，这样不仅能够让学生感受到自己在课堂中的主体地位，而且小学生普遍比较非常关注周边同学对自己的评价，这种评价方式更能激发起小学生的竞争欲望，对于课堂教学效果的提升也有利。最后，小学语文教师应当采用多样化的评价用语，针对学生的表现给与其比较中肯的评价，这样才能充分发挥课堂评价的作用。
综上所述，小学语文课堂教学中存在着一些问题，不利于教学效果的提升。小学语文教师如果想要不断提升自身的课堂教学质量就应当对这些问题进行积极的探索，并在此基础上寻找到合适的解决方法。针对本次研究发现的问题，小学语文教师在课堂教学时要注意增强语言的生动性、重视学生的全面发展、正确使用多媒体、改革课堂评价方式，为其课堂教学质量的提升提供保障。
参考文献
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