摘要：新时代下教学要朝着开放式发展，以更好适应时代对人才需求，从供给端提高人才培养质量。初中语文课程标准中对此做出说明，要求构建开放式课堂，促进语文课堂活力提升，以此吸引学生参与课堂活动。这样既能增强学生思考意识，而且能够使其展开积极探究，在课堂中确保学生智力、思维、情感、社会技能、价值观等全面发展。本文主要对初中语文课堂创新改革中，怎样构建开放式教学模式进行探讨，希望对语文学科教学工作有参考价值。
关键词：初中语文；课堂教学；开放式教学；模式构建
引言：传统初中语文教学下课堂缺乏活力，过于封闭，容易压抑个性，也对学生全面发展形成了一定阻碍。基于此，初中语文课堂需要做好创新，打造开放式课堂，增强活力，使学生具有融入的兴趣，在独立思考、积极讨论、合作探究、多元交互中获取知识和能力，塑造完善人格，陶冶性情，实现语文素养综合发展，进而为人的全面发展奠定基础。基于上述目标，初中语文教学应做好开放课堂研究，推动这种课堂模式构建，为学生创造更好语文学习环境，协助语文教学提质增效。
一、教学观念开放
过去初中语文教学具有严重知识本位倾向，主要为了满足应试需求，但是这样的教学有很多的弊端，培养出人才适应社会能力差，未来发展将受到限制。传统语文课堂总是在灌输，讲解课文，要求学生听和记，忽视教授学习方法重要性。这种教学模式下，学生很少去思考，课堂中过于被动，课堂主体变成教师，学生主人翁意识差，其主观能动性难以在课堂发挥作用，依靠个人所吸收的东西有限，而且自学能力和思维能力低下。教学改革提出要改变教育现状，所有学科教学都要从原来的应试目标中脱离，全面推动素质教育。
语文课堂构建开放式教学模式，首先要确保教学观念的开放，课堂以学生为中心，教师是教学设计者与组织者，与学生在课堂中是合作关系，具有平等的地位，共同交流与探讨中推动教学进程，并通过引导和启发让学生去思、去学、去做。学生在语文课堂主体意识增强，在轻松活泼的氛围中学习，兴趣更为浓厚，拥有积极性，依靠自身理解所学内容，具有独到见解，逐渐寻找到适合自己的学习方法，知识、能力、社会技能、情感、品质、价值观等都会发展，必定会受益匪浅。
二、教学目标开放
语文学科兼具人文性与工具性，这是这门课程基本特点，过去语文教学却没有将两者统一起来，更为偏重于工具性。语文教学目标是让学生学会生字生词，弄明白文章，清楚每个段落所说的意思，同时明确中心思想和写作特点。这些目标集中在知识范畴内，过于封闭，教与学容易会受到目标的束缚，不利于教学创新与学生思维创新，制约了学生发展。语文教学除了知识目标，还包含情感、精神品质、价值观、人文修养等内容。语文课堂开放教学目标，意味着要制定多元化目标，既要有知识和能力这些最为基本的目标，又要引导学生参与知识产生过程，使其在探究中掌握学习方法，同时还要落实情感目标以及做好价值观培养。教学目标开放以后，课堂除了知识外，还会具有人文性，实现智育与德育统一，闪耀人文魅力，更具有吸引力，课堂将变得充满生机。另外，教学目标开放应坚持综合性和多元化的原则，具有一定的目的性，避免盲目开放。
以《纪念白求恩》这篇课文为例，知识与能力目标是让学生明确议论文三要素，学会分析议论文，理解同时记住经典名句；过程与方法目标是引导学生诵读课文，通过自主思考、合作探究的方法，感知和领悟课文，体会语言特点，分析三要素；情感与价值目标则为让学生学习主人翁身上的精神，了解共产主义精神，做一个像白求恩一样的人。
三、教学形式开放
3.1开放师生关系
传统语文教学中未能认识到情感会对认知产生干扰，存在着不同程度一言堂的问题，学生在课堂中言论受限制，语文课权威是教师，学生观点得不到认可与尊重，长期如此会打击其发言积极性，扼杀创新意识，师生关系变得紧张，学生受情感的左右，认知也会出现问题。语文开放式课堂构建要打破这种局面，教师要主动走向学生，与其平等相处，并要让学生感受到爱，这样就能建立亲密师生关系，学生会把对教师喜爱与崇拜转嫁到认知活动中去，学习效果更好。教学不是说教和简单知识传授，而是一个情感交流过程，同时也是师生交流对话过程，教师是学生的良师益友，愿意亲近学生，倾听其内心想法，彼此进行心灵互动。比如在课堂中针对某个问题或者某个人物，告诉学生我想听听你的想法，不必拘束，自由大胆说。了解学生真实想法，然后展开进一步交流讨论，使其拥有话语权，不必承受过重的心理压力，这样就能让学生畅所欲言，课堂更具开放性，也有利于完成教学目标。
3.2教学方式具有开放性
语文教学方法要开放，以设置情境、角色扮演、合作学习、自主探究、微课、翻转课堂等教学方法，增强语文课吸引力，使其自觉融入和积极参与教学全过程，相互交流、合作探究、自主思考中获取知识、情感、能力等，形成主流价值观，掌握学习方法，培养自主学习能力和人文情怀。语文课堂要让学生有足够的话语权，允许其在学习中质疑，提出不一样的主张，或者是说出个人观点。引导其自学，采用翻转课堂方式，或者是布置预习任务，让去在课前熟悉所学内容，查找资料，拓展文化视野，培养人文情怀，渗透传统文化。另外，初中语文教学要向生活开放，以所学内容为作为切入点，逐渐引入到社会生活，激活生活经历，使其反思在生活中应该怎样做人做事，逐渐掌握社会技能，提高适应时代的能力。
语文课堂开放思维，鼓励学生创新思考，还要开放评价，建立多元化评价体系。做到全面评价学生，从各个部分，提高评价综合性，使其更为完整反映三个维度发展情况，从中明确不足然后改善。生生相互评价与学生对教师评价也要落实，相互评价中促进共同进步。
三、结束语
综上所述，初中语文课堂构建开放性课堂，应从开放教学观念、开放教学目标、开放教学过程等方面入手，打造开放且富有生机课堂，促使学生在学习中完成三维目标，促进人文素养的发展。
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