摘要：随着教育的不断深化改革，社会对高中生的语文阅读能力又提出了新的、更全面的要求，要求高中生要有一定的感知美的能力，这种能力主要是从阅读中提高，高中生的阅读主要以阅读散文为主，但是散文的阅读并不容易，其文章想要表达的情感并不容易被学生理解，所以教师需要找到学生阅读散文时的理解难点，引导学生正确阅读散文，提高学生的审美能力。
关键词：高中语文；散文阅读；审美困境
引言：
所谓散文，顾名思义其写作形式随意杂乱无章，没有章法可言，但是一篇散文传达的情感是十分明确的，对于散文的理解一旦某一步骤出现了问题，那么整个理解就可能偏离全文，甚至有可能与文章想要传达的情感大相径庭，由此可见提高学生鉴赏美的能力、判断美的能力，提高学生的散文理解能力迫在眉睫，本文分析了当下高中生在散文阅读过程中存在的困境，提出了相适应的解决方案。
一、高中语文散文阅读审美困境
随着教学界对学生综合能力的重视，学生的综合水平较原来有了显著提高，但是就文章的理解能力而言，特别是散文的阅读还是存在些许不足，一些教师传统观念顽固不化，总是用消极的教学态度对待学生的散文阅读，导致学生也丧失了学习了解散文的兴趣；部分教师自身教学水平有限，自身对散文的理解能力不足，从而误导学生导致学生对文章产生错误的理解；一些教师在教学方法上存在不足，教学内容枯燥乏味，不够新颖，不能够用合理的教学手段激发学生的阅读兴趣；一些教师教学目标不够明确，教学活动如果没有明确的教学目标，整堂课就会显得杂乱无章，一堂课下来教师不知道给学生讲解了哪些知识，学生不知道这堂课学会了什么，上课容易走神的学生可能毫无收获，从而导致教学效率低下。
二、如何在课堂教学中提高学生的审美能力
（一）明确教学目标
一个人没有明确的目标，就会茫然就会找不到前进的方向[1]，同样教师在教学活动中如果没有明确的教学目标也会不知所措，学生也会茫然，找不到前进的方向，因此在散文阅读教学活动中，教师要有一个明确的教学目标，并按照目标制定适合学生的教学方案。
例如：在学习《记念刘和珍君》这一内容时，教师应当设立明确的教学目标，可以是让学生明白本篇课文的中心思想，文章中作者想要传达给学生的情感，接着教师就要朝着这个目标前进制定教学内容，在课前教师可以让学生搜集本篇课文作者的写作背景发生在什么时候，课前教师可以在网上找一些相关的视频如：影视作品中与刘和珍君演讲相关片段的截取等等，在课堂中教师可以播放给学生看，通过触动学生的视觉和听觉来引起学生的共鸣，有利于学生对文章的理解；在课堂中教师也可以组织学生朗读课文中有关于刘和珍君演讲的片段，提高学生的课堂注意力，激发学生对爱国人士的敬仰之情，激发学生的爱国热情；在课后可以给学生布置相关的理解题，促进学生对文章的理解，这样一来学生对这篇课文的理解就十分透彻了，在潜移默化中学生的审美能力也得到了提升。
（二）引入审美标准
每一件事情都有合格的标准，散文虽然形式散乱无章[2]，但是想要传递的情感是明确的，在教学中引入审美标准为的并不是束缚学生的思想，反而是想拓宽学生的思维，丰富学生的情感。例如：在学习《故都的秋》这一内容时，这篇课文整体的情感是忧郁、孤独、苦涩的，但是学生肯定在读完这篇课文之后会有自己的感受，教师不要急于否定学生的情感，可以先认真仔细的倾听学生的发言，在询问学生有这种情感的原因，学生会指出是文章中一些词语、句子，教师再根据学生的发言进行点评，正确的情感应当进行表扬鼓励，要是学生的理解有偏差，教师应当及时指出，并且和学生们一起分析理解正确的情感，就拿《故都的秋》来说文章也有传达出作者对古都的秋的自然美景的喜爱之情以及对故乡的眷恋，所以一篇散文传递的情感可能不是单一的，教师千万不要盲目的将审美“规范化”。
（三）教师以积极的教学态度参与教学活动
教师的教学态度会严重影响学生的学习生活，积极的教学态度催生积极向上的学生，消极的教学态度会将学生的学习热情浇灭，虽然散文教学活动，对于教师来说是一个巨大的挑战，但是并不是不可以攻克，首先教师就应当转变传统的教学观念，应当以积极向上的态度投入每一次的教学活动中，接着教师以雄厚的专业知识以及丰富的教学经验作为支撑，再加上如今的辅助教学工具十分的丰富，教师可以利用多媒体、游戏等的方式辅助教学，丰富教学内容，诱发学生学习的欲望，这样一来散文阅读教学教师就可以找到突破口，从而攻克难关。
三、结束语
综上所述，想要提高学生的散文阅读能力，培养学生判断美、感知美、认识美，从而提高审美能力困难重重，但是并不是没有突破口，教师如果能以积极的教学态度参与教学，有清晰的教学目标以及丰富的教学内容，在教学过程中仔细发掘学生的情感，丰富学生的感情，这样一来才有可能攻克难关，培养学生的散文审美素养。
参考文献：
[1]陈建平.关于高中语文散文阅读教学审美困境与突破的思考[J].汉字文化,2018,000(010):89-90.
[2]苑晓红.关于高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].学周刊,2019,395(11):130.