摘要：小学语文的学习不仅仅要提升学生的学科素养，并且要在学习方法上进行一定的培育和教导，思维导图就是一种提升学生思维能力、培养学生发散思维的绝佳工具，通过运用思维导图对学生进行教授，不仅能够提高课堂的效率而且能够带领学生树立正确且高效的学习习惯，本文将以部编版五年级语文的教学为例，展开思维导图的应用研究。
关键词：小学语文 教学 思维导图
思维导图又称为心智图，是一种综合运用图文，把各级主题关系运用不同层级的图层表现出来的思维工具，这种工具具有极强的实用性。在进行小学阶段的语文教学时，教师应该综合学生的年龄阶段与认知情况，在具备了基础的语文技能之后教师应该进行深层次的语文学习能力的教学，讲述思维导图的使用情况，帮助学生建立健全的阅读与写作体系，把思维导图的应用方式贯穿于整个语文教学活动过程之中。本文将围绕思维导图在语文教学中的应用展开探讨。
一、纵观教学现状 发掘思维导图必要性
心理学家奥苏伯尔在其代表作中写道“假如让我把全部教教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”所以说，在教学过程中，教师最重要的就是要懂得现在教学的不足与目标，并且做出针对性的改进。
小学语文的教学大概可以分为三个方面，首先是识字写字，这是语文教学的基础，在一二年级的语文教学中处于最重要的位置；其次是阅读教学，阅读也是一种能力，这是贯穿于学生的语文学习始终的；第三部分为写话习作，写话是一种简单的语言表达形式，在一二三年级的语文教学中要贯彻落实写话能力的培养，而到了四五六年级，教师就应该在习作上下功夫，让学生们了解行为规则与结构。现在的教学更加注重素质教学，教师们的授课方式已经不单单是围绕着考试的内容展开，应试能力已经不再作为衡量学生能力的第一标准，教师要把培养持续学习的能力作为培养的目标，改善如今的教学现状，基于此种现状，思维导图在语文教学中的重要性就凸显了出来，在阅读过程中，思维导图可以作为整个文章的构思框架，构建思维导图可以帮助学生更好的理解文章内容与脉络。同时在写作过程中，学生可以运用思维导图将自己的段落结构分析的更加清楚明了，这便是思维导图的重要性。
二、运用思维导图 厘清段落结构
思维导图能够方便使用者将大量的文字或者其他内容进行准确的分类，借助可视化的手段，促进学生灵感的产生以及创造性思维的形成。思维导图多采用放射状图表或者是树状图表，它能够用一种与众不同和独特有效的方式调动整个大脑皮层，帮助使用者将词汇、图形、数字准确归类。
在语文教学中，当遇到结构比较复杂，需要学生精读的文章时宜采用这种方式，教师将文章布置下去，要求学生把每一段的中心思想汇总起来，或用一句话描述抑或用一个词汇来总结，总之，在构思思维导图的同时，学生能够把文章结构清晰的展现在眼前，这也更加符合大脑记忆的特性，运用空间和逻辑感辅助记忆和理解，是一种高效并且科学的教学方法。
例如我在讲述部编版五年级语文下册《草船借箭》一课时，就运用到了思维导图的方式进行授课。首先，这篇文章内容较长，并且选自我国四大名著《三国演义》，这对于五年级的同学来说几乎是完全陌生的，对于文章中出现的不同的角色以及复杂的情节，学生很容易在阅读过程中感到枯燥乏味，我会让学生按照起因、经过、结果的结构来构建思维导图，让学生在阅读之中找出那几段在写起因，又有哪几段在写经过和结果，这样一来故事的主要内容就都囊括了，并且学生也能够对文章的结构有一个了解的概况。整堂课下来，学生在不断构建自己思维导图的同时充满了自己的思考，让学生参与到了课堂中来使得学生的注意力更加集中，避免了学生在课堂上出现困倦和走思的情况。
三、画出思维导图 规范行文结构
写作是语文教学的一大重点，同时也是一大难点，小学阶段写作一般只要求写叙事性文章，而这种文章是学生最容易写成流水账的文章，为了避免这一错误，教师可以运用思维导图的方式，让学生在扣题的前提下合理展开思考，联想身边发生的事情并且分清事情的主次，通过运用思维导图帮助学生把文章结构、重点段落以及想表达的中心思想全都体现出来。
例如在五年级下册中要求同学们写“童年趣事”，这种命题式作文将学生的思维放在了一个特定的区域内，学生要围绕着此题目进行发散，教师也可通过思维导图的方式，为同学分析作文题目，例如：题目可以拆解为童年和趣事，这就是思维导图的两个分支，由此一来学生就能够尽情的发散思维，童年可以是自己上幼儿园的时候、上一二三年级的时候，而趣事可以是和朋友在一起做的游戏，可以是某一次春游，也可以是和父母的一段经历，等等。总而言之，教师和学生都应该在语文学习的过程中建立用思维导图进行思考的思维习惯，这样不仅能够使思维合理化，而且能够保证写作题目的合理展开，保证学生围绕题目的要求撰写，不容易跑题。
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