摘要：随着新课程改革实施，初中阶段教育愈发重视对学生综合素质能力的培养。培养学生语文阅读能力，有助于扩宽学生知识视野，提升理解能力与写作能力，对学生语文学科核心素养提升具有极大促进作用。基于此，本文以初中语文阅读能力的培养为研究对象，提出三种培养学生提升阅读能力策略：创设阅读情景，激发学生阅读兴趣；引导自主阅读，提升学生阅读品质；传授阅读方法，提高学生阅读效率。
关键词：初中语文；阅读能力；培养策略
前言：
新课程改革要求初中语文教学应注重培养学生阅读能力，丰富学生知识存储量，进而促进初中学生写作能力的提升。阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，是学生学习和掌握知识的基础技能，养成良好阅读习惯，提升阅读理解能力，更是初中语文教师的首要工作。新课程改革背景下，教师应摒弃传统教育理念，竭力创新教学方法，才能满足全新教育理念所需。因此，初中语文老师应顺应新的教育改革趋势，以学生为中心开展阅读教学活动，才能更好地为学生构建适宜学习环境，以更好促进学生阅读能力的培养，为学生写作能力提升打下坚实基础。
1 创设阅读情景，激发学生阅读兴趣
得天独厚的学习环境是构建高效课堂的基础保证。因此，在初中语文阅读教学中，教师需要为学生创设良好的阅读情境，让学生在舒心、浓厚的学习氛围中进行阅读练习。初中语文阅读教学注重学生阅读能力培养以及促进学生形式自主阅读意识，所以教师应在阅读教学中充分发挥引导作用，及时掌握学生阅读情况并给予正确引导。同时，培养语文阅读能力同样需要培养学生阅读兴趣，帮助学生融入到浓厚的阅读情景之中，以促进学生阅读行为习惯的养成[1]。
良好的阅读情境需要教师与学生共同努力创造与维持。在创设阅读情景过程中，教师首先要明确自身在阅读教学中引导作用，为学生创造一个欢快和谐的课堂气氛，并选择适合学生健康发展的阅读材料。与此同时，学生也应该明确自身在学习中的主体作用，积极融入教师创造的阅读情景之中。对于初中学生而言，阅读能力好坏会直接影响今后语文学科甚至是所有学科的学习与发展。因此，教师需从初中生特性出发，根据阅读素材选用适当教学方法来激发学生阅读兴趣。例如：在阅读教学中，阅读素材中有多个角色对话出现的文章，教师可以根据学生日常阅读能力表现来分小组进行角色朗读，不仅能够使学生从多个角度理解文章，发挥学生阅读主观动能新，还能够通过角色朗读培养学生情感、语感、语速等，从而对阅读文章有更深刻的理解和认知，使学生更加重视语文阅读能力培养的重要性。
2 引导自主阅读，提升学生阅读品质
新课程改革倡导培养学生自主学习、独立学习能力与意识。基于此，初中语文阅读教学中，应充分发挥学生在阅读过程中主体地位，教师需要明确自身作用，引导学生形成自主阅读意识，最终促进阅读品质提升。因此，教师在阅读过程中，要摒弃传统教学中老师读一句、学生跟着读一句陋习，取而代之的是在适宜时候给与学生建议性指导，从而引导学生思考如何进行阅读练习，使学生重视阅读、学会阅读，从而帮助学生提升阅读品质。
引导学生自主阅读，并不是说在阅读过程中学生是完全独立的，更不是放任不管的意思，而是说学生可以根据自身喜好来选择阅读素材，以满足对阅读的需求[2]。例如：教师可以向学生推荐一些科学类、解谜类、动物类等学生比较感兴趣的优秀读物，不仅可以让学生多一些选择，还会防止学生选择一些没有意义的课外读物。自主阅读过程中，能够增加学生知识量、拓宽学生知识视野，促进学生身心健康发展同时，帮助学生提升阅读品质。
3 传授阅读方法，提高学生阅读效率
初中语文阅读教学中，教师除了培养学生阅读习惯和阅读意识外，还应注重传授学生阅读方法，以为学生在自主阅读过程中有更多阅读技巧可寻。
初中语文阅读方法很多，教师应讲解不同阅读方法在不同类型阅读素材中的应用技巧，常见的阅读方法有精读、朗读、细读、品读、速读等[3]。而学生在阅读过程中应从自身情况出发来选择适合自己的阅读方法。同时，教师也要考虑学生的阅读习惯，为学生提供一些阅读技巧建议。例如：对教师重点强调或推荐的阅读素材，为了加深对文章的理解，学生可以采用精读的阅读方法，以品味文章中词语运用、人物情境和情感流露等。通过对不同阅读方法的掌握与运用，能够降低学生阅读难度，提高阅读效率，从而为学生阅读能力的培养与提升带来很大帮助。
总结：
总而言之，初中语文阅读能力的培养，不仅需要师生共同努力创设阅读情景，激发学生阅读兴趣，还需要教师明确自身作用，引导学生形式自主阅读意识，促进阅读品质提升，同时，还需要学生掌握和运用不同阅读方法，引导学生阅读思维，提高阅读效率。此外，培养初中生阅读能力，有利于提升阅读品质，丰富知识视野，进而为今后写作能力提升打下坚实基础。
参考文献：
[1]刘学利.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].学周刊,2019(32):45.
[3]李燚鑫.如何提高初中语文阅读的有效性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(10):39-40.
[2]后小康.初中语文阅读教育教学方法[J].课程教育研究,2019(43):92-93.