摘要：中华优秀传统文化是整个民族的命脉，从小学开始渗透传统文化教育可以很好地帮助学生树立正确的人生观念与价值观念。语文作为人文语言类学科，在语文教学之中传播优秀的中华传统文化具有得天独厚的优势。可在当下的语文教学之中，不少教师对于传统文化的重视程度不足，对于在语文教学之中渗透传统文化的方法掌握的不够灵活。本文就此探讨了将传统文化渗透入语文教学的具体策略。
关键词：传统文化教育；语文教学；教学研究；
中华传统文化历经五千年的发展沉淀出了极为深厚的内涵，渗透着中华民族的独特智慧。其组成部分包括代代相传的爱国主义、自强不信的民族精神、求真务实的实践品格以及以和为贵的和谐态度。在今天孩子们的日常生活之中，外来文化对于孩子的观念影响要远远大于中华传统文化的影响，长此以往会导致优秀传统文化的消亡。小学阶段是学生接受正式教育的第一个阶段，小学阶段价值观念的确立会影响到孩子们未来一生的发展，因此在小学日常的教育教学之中渗透与传播中华传统文化具有极为重要的意义。
一、中华传统文化的渗透与传播从说文解字做起：文字是文明的载体，想要感受中华民族孕育五千年的优秀传统文化，一定要从感受汉字的美开始。教师在给学生讲授汉字的时候，要去除掉一些功利主义的思想，在汉字的讲解过程之中渗透文字背后文明的变迁。汉字的起源过程就蕴含着丰富多彩的文化内涵，语文教师在给低年级的学生授课的时候，可以从最原始的象形文字讲起，通过图画向文字的转化，呈现中华文明之初的风貌。在给学生讲解词汇的时候，也可以将词汇的词义变化过程给学生呈现出来，例如“江河”在我国古代专指黄河而今天可以指代所有的河流、“爪牙”在古代指有能力的武将，而在今天却代表坏人的帮凶。通过文字和词语的传统文化渗透，帮助学生从根部去感受传统文明的魅力。
二、文史结合、吟咏诵读是传统文化传播的有效手段：与语文课本最相关的传统文化非古诗词莫属了，课本之中的古诗词往往语言精练、意境深远，如果能够通过课上的学习使得学生可以感受到古诗词之中蕴含着的独特意蕴可以很好地感受中国古人的情感态度与生活理念。教师在讲授课本上的古诗词内容时要注意“文史结合”，将诗人的诗词与是人的成长经历和历史背景结合起来，使得原本“架空”的诗词内容，落到学生们的心坎之中。
还应当特别重视诗词的吟咏诵读的过程，老师应当选择课内外适合小学阶段学生阅读的、音律和谐、郎朗上口的诗词名篇，让孩子们诵读，在诵读的过程之中，沉淀的是语言，养成的是诗性，锻炼的是心境，实现“腹有诗书气自华”，将诗词的内容转化成为他们内在的气质。
三、传统故事是激发学生对于传统文化兴趣的好帮手：中华文明历经五千余年的沉淀，诞生了很多传统故事与英雄事迹，利用传统故事来传播中华传统文化是最能吸引孩子们注意力的方式。从大禹治水到三顾茅庐，从卧薪尝胆虎门销烟。教师如果能在讲授课本内容的同时，给学生们带来一个个真实却有精彩的历史故事，可以激发学生们的学习兴趣，引导学生感受到传统文化的魅力，帮助到学生在课后去主动自主的学习中华传统文化知识。传统故事的讲解在课堂上不应当是生硬的，故事的语言表述并不重要，重要的是借助于故事帮助学生感受到故事里的精神和智慧。因此教师在讲授故事时，可以更多地采用儿童化的语言，融入更多表演的形式，帮助认知较为直接的小学阶段的学生其实的感受到故事中的人物情感。
四、传统文化的真正吸收需要课外的帮助：传统文化的真正领悟更多的还是在课外在丰富多彩的生活之中完成的，语文课堂上的传统文化教学是“授之以渔”的过程，而最重要的“渔”就是培育学生的阅读能力了，小学阶段是帮助学生树立正确阅读习惯的关键时期，教师应当在阅读教学之中着重的培育学生的鉴赏能力，帮助学生获得直观的审美情感体验，进而使得学生爱上阅读、学会阅读，使学生能能够利用课后丰富的时间去阅读更多与中华传统文化相关的知识。教师还可以布置相关的课后作业，让学生们去到周围传统的景区庙会等，以实践的方式切实感受传统文化，并且记录下的感想，在课上与全班的同学一起分享自己的旅行日记。
结语：在小学阶段渗透传统文化教育可以帮助孩子更好地继承和发扬传统的文化遗产，可以拓宽学生的视野，提升学生的文学素养，也可以帮助孩子们从小就树立民族自豪感与爱国主义精神。教师应当做好小学阶段学生传统文化感知道路上的引路人，积极的提升自身的文化素养，将更多可以吸引学生兴趣的教学方法引入到小学语文传统文化教育中来，为学生的综合素质提升贡献自己的力量。
参考文献：
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