摘要：科学学科作为学生们从小接触的学科，其教材包含着学生如何对于学习和生活认识方面的能力培养，在学习生涯中也占着重要的地位。学生如果能够学好这门学科不仅能对学生进行科学的启蒙教育，在增长见识开发小学生智力的同时，还能够培养小学生主动去创新的意识。教师在课堂教学时应该培养学生主动去探索世界，激发学生的好奇心，并引导学生从观察中去发现科学，在记录中了解科学，开发学生动手能力，通过亲自动手去体体验科学这门学科所讲述的真正含义，进而让学生爱上科学。
关键词：小学科学；教学课堂；趣味性
处于小学阶段学习的学生们对周遭的事物感知能力较强，对世界的好奇心也比较大，因此学习和接受的能力会较强。然而在当前的课堂中，教师并不能很大程度的去激发学生对于学习科学这门学科的兴趣，导致了课堂教学质量的下降。因此教师应开发课堂趣味相吸引学生注意力，让学生在愉快的玩耍中去了解科学，并对科学学习产生浓厚的兴趣。本文以小学科学趣味性为论点并结合着实际的教学课程来提出几点建议，供广大教师群体参考。
一、教学内容生活化，便于学生理解
知识来源于生活而又高于生活，那么科学也同样源于生活，生活到每个地方也都体现着科学知识。教师应该将教学内容和生活有机地联系在一起，在课堂教学中带领学生学习知识的同时，还要引领着学生将学到的知识与日常生活联系在一起，方便学生更好地去理解知识。或者学生在日常生活中发现的科学知识点带到课堂上与同学们分享；或者教师留下一定的课前预习知识或课后复习题目，让学生们在日常生活实践中得到理解。用生活中的小技巧引起学生们对于科学知识的探索，鼓励学生积极学习的前提下，要培养学生对于科学知识的学习兴趣，因此在奥诗不仅仅只是传授给学生们知识，更要让学生们去主动的发现。
例如：教师讲述《吃什么和还吃什么》。吃饭是学生每天都会经历的一个事情，在课前教师可以让学生们记录自己前一天吃过什么饭菜。在上课前让学生们进行讨论什么菜更会有营养，进而抛出本节课的教学内容，并提出学生们比较关心的问题：哪种食物会有营养？怎么搭配自己的饭菜会更合理？诸如此类的问题。进而引发学生的好奇心，是学生们产生丰富的想象力，并激发学生对于本节课所讲述内容的兴趣，从而提高学生专注力。在课上将科学知识与生活有效地结合起来，利用生活知识引导学生兴趣，逐步认识科学并提升课堂教学的趣味性。
二、开展课上趣味实验，吸引学生注意力
对于小学生来说理解能力相对较差，有很多教材内容知识点并不是教师只靠口头讲述就能够让学生了解的，因此教师就要通过各种形象性的教学手段，利用一些有趣味的实验来引起学生对于科学的兴趣，在课上让学生们通过直观的观察来了解科学知识。所以在课上教师不仅仅要对学生只是单纯的去讲授教材上的知识点和进行系统的复习、答题，要应该通过简单的动手实验来让学生们真正了解到教师所讲述的知识点。
当学生们去亲身体验和动手实践的过程，让学生们重新认识到科学知识，增强学生对于科学的热爱，同时也丰富了学生们对科学知识的储备量。将动手实验和科学知识有机的结合起来，让孩子动手实践的过程中，教师耐心指导逐步深入，让学生渐渐的了解科学知识。
例如：《摩擦起电》，教师对于这一课程讲述时便可以开展课上实验活动。教师可在课前准备好课上需要的物品方便学生在课上使用，如塑料尺子，气球等。在课上教师可以让学生们用塑料尺子与头发来摩擦，然后去接近已经撕好的小纸片，这时纸片就会吸附到尺子上，出现奇妙的电吸现象；或让吹好的气球在头上摩擦并吸附在头上，通过这两组现象，教师便可以去讲解关于电的科学知识方便学生升一层的理解和运用。教师采用课上亲自动手实践的过程，让学生们在动手时提出问题并解答，要到学生们去主动的了解科学并热爱科学。
三、故事情节课堂，提高学生注意力
教师可以在课堂上使用讲故事的教学方式来丰富课堂，提高课堂的趣味性。课堂上教师如果是用幽默的语言，能够极大程度的去吸引学生的注意力，从而提高课堂学习效率。在课堂上教师语言幽默风趣，也会更容易受到学生们的欢迎和喜爱，在教课时教师与学生之间的沟通便可以顺利进行，并较好的调节课上的学习氛围。以故事作为课堂主要内容，使课堂更有趣味性。
例如：教师在讲述《各种各样的花》这一课时时便可以采用故事话的口吻来讲述。在课上教师讲述一个花园的故事，花园里有玫瑰花，百合花，牡丹花等等，这些花在比较谁更美，玫瑰花说我开的最鲜艳，我一定是最美的那一个，牡丹花说：“我可是国色天香的牡丹”花园里每一朵花都在风中舞动着，他们在风中跳着舞。慢慢的随着天气它们也开始凋落。这时教师便可以问学生们花儿为什么会凋零？那么明年他们会不会有新的生命再次绽放呢？通过讲述故事，让学生们明白了这个单元最主要的核心是新的生命这一课题。故事化的课堂开展的过程，在吸引学生注意力的同时，也让学生对知识的讲解更加深刻。
总结：小学科学这门学科是将学生身边和生活上的一些现象来让学生们去自主的发现和探索的学科。因此教师在对于科学课教学的课堂上时，应该通过各种途径来激发学生对于科学的兴趣，让学生在有趣的教学活动和实践活动中获取知识，通过提高课堂教学的趣味性，培养学生的思维能力，让学生在课堂讨论时变得更加主动和自信，并积极地参与到各种问题解决过程中。在课堂教学时，教师也应该有效地去转变对课堂教学的方式，结合自身特点和新的教学理念来提高科学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]李征范.如何强化小学科学趣味性[J].课程教育研究,2019(09):170.
[2]马洪伟.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究,2018(04):115.