摘要：随着我国教育事业的快速发展，以及新课改的不断深入，人们对初中英语教学的重视程度在不断提高，而在初中英语教学中使用高效课堂方法，对于学生英语兴趣的培养，以及学习成绩的提高，都能起到非常重要的作用。鉴于此，本文对初中英语高效课堂的教学误区及对策进行分析，以供参考。
关键词：初中英语；高效课堂；教学误区；对策
引言
英语是初中教学过程中非常重要的内容，而高效课堂则是提高学生英语学习兴趣，提升学生核心素养的重要方法。但是从我国初中英语教学的实际情况来看，在高效课堂的开展以及评价过程中，仍然存在着英语教师对高效课堂的误区，不能采取合适的方法进行实际教学。因此我们需要从实际情况出发，采取合适的方法进行高效课堂的教学，提高初中英语教学质量。
一、关于构建初中英语高效课堂
高效课堂，顾名思义指教师在课堂上利用有限的教学时间达到更高的教学效率和更好的教学效果。所谓课堂的高效性主要体现在效率的最大化和效益的最优化。效率的最大化是指在较少的单位时间内学生获得了较多的受益量，而效益的最大化是指学生在接受教育时受到更加积极的影响。教师要构建高效课堂，达到效率最大化和效益最优化的和谐统一，缺失了一者都不是真正意义上的高效课堂。教师要努力在较少的教学时间内，减少学生的学习负担，实现更多的教学任务量，全方位地提高学生的能力，提高教学时间的利用率，实现高质量教学。高效课堂的基本特征可以概括为自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。学生对知识的掌握程度、人生观念的建立程度、教学的投入量、教师的教学体验、学生的学习体验和知识量积累等等都是衡量课堂是否高效的标准。
二、初中英语高效课堂的教学误区
（一）评价标准不统一
初中英语高效课堂的构建，主要是学术界关于高效课堂理论研究的实践活动。由于高效课堂的理论研究侧重点不同，对教学效率和效果的考核方法也未能得到统一，导致初中英语高效课堂缺乏相对规范统一的评价标准。例如，很多英语都把教学活动中学生的参与度与作为课堂教学是否高效的重要判断标准之一，实际上，从初中课堂教学的经验来看，课堂互动教学活动中参与最积极的同学，往往不是对课堂知识理解认识最深入的，而是一些性格比较外向开朗、表现欲较强的同学。而对教师讲授的知识理解掌握较好的一些同学，相较于成绩较为落后的同学，参与互动的积极性反而较弱。
（二）对构建高效课堂不够重视
国家一直在不断推行并完善新课程改革，学校越来越注重高效课堂的构建。但是，很多教师并没有对构建高效课堂给予高度重视，没有认真研究如何科学有效地构建高效课堂。对于初中英语教学，许多英语教师没有充分意识到构建高效英语课堂的重要性，仍然“循规蹈矩”地开展教学活动。有些教师在构建高效英语课堂时，将大部分时间和精力用在设计和开展有趣的教学活动上，对教材内容学习不够。有趣的教学活动的确是让课堂氛围更加活跃，学生的课堂参与度更高，但是学生在热热闹闹的活动中没有学到相应的、充足的英语知识，有限的课堂教学时间没有得到充分有效的利用。
有趣的教学活动有利于提高学生学习英语的兴趣，但长久来看，有趣的活动占据课堂的大部分时间，不利于学生对英语知识进行深入探究和学习，初中英语教学质量并没有得到真正的提升。
三、构建初中英语高效课堂的有效策略
（一）加强师生互动，营造和谐良好的学习氛围
学习氛围是课堂教学和学生学习的重要影响因素，要想构建初中英语高效课堂，教师应该注重营造一个和谐良好的课堂氛围，让学生能够开心学习，也让教师的教学安排能更加顺利地进行。在与学生的相处中，教师应该多与学生平等地，有效地互动和沟通，多多了解学生的学习情况，及时帮助学生解决学习中的问题。教师也可以多关心学生的学校生活，与学生多交流，让学生逐渐愿意信任教师，喜欢教师，从而在高效课堂的构建中积极配合教师，帮助学生更好地学习初中英语知识。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，向学生提出学习问题，并对学生的回答给予积极的回馈，鼓励学生多表达，让学生对学好英语能够充满信心。
（二）培养学习兴趣
初中学生多处于青春期，对周围事物充满好奇，初中英语老师可以利用这一特点，在教学方案设计时充分考虑学生的心理发展的特点，制定更受学生欢迎的教学策略，从而帮助其培养学习兴趣。例如在节日为同学填写英文贺卡、演唱英文歌曲、编排英文短剧等，都具有较强的感染力，容易引导学生将英语学习与之建立联系，从而帮助英语学习兴趣与习惯的养成。
（三）完善英语高效课堂教学的评价方式
从我国当前初中英语课堂教学评价方式来看，虽然对英语教师的教学质量以及学生的学习情况，都制定了相应的评价方式，但是从评价方式的构成来看，大多比较单一，主要以学生的学习成绩为主要的评价标准，对学生综合素质以及英语核心素养的评价则不够到位。在这样的评级方式下，不利于初中英语教师教学水平的提高。高效课堂下人们对英语课堂教学评价的目标，主要是要促进学生的综合发展，使得教师能够对教学方法进行改进，提高教学质量与效率。所以英语高效课堂下我们需要对评价标准进行制定，从多样化的角度对教师的授课进行教育。根据学校的特点以及学生的实际情况，引入不同的教学评价标准，对学生们的英语表达能力、思维能力以及写作能力等，都进行有效的评价，使得学生的综合素质能够得到有效提高。
结束语
在初中英语的教学实践中，构建高效课堂是很多学校教研组讨论的教学课题，通过构建实现高效课堂，初中英语老师主要为了实现课堂教学效率的提高，让学生在有限的教学时间内取得更多的收获。同时，为了提升学生考试成绩、提高应试能力，也是初中英语教师构建高效课堂的主要原因之一。
参考文献
[1]俞改娟.解析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊,2019(20):45.
[2]王衍全.试论初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:239-241.
[3]韩春潮.初中英语高效课堂的教学误区及对策分析[J].课程教育研究,2018(18):62-63.