摘要：立足学生的学习主体性，新课标中明确提出了提高学生自主学习能力的教学要求。微课作为“微”时代的产物，在提高学生自主学习能力方面起着重要的作用。在本文中，本人将以初中英语教学为例，就微课在提高学生自主学习能力方面所发挥的作用，以及如何利用微课提高学生英语自主学习能力进行详细说明。
关键词：初中英语；中学生；自主学习能力；微课
众所周知，微课是“微”时代的产物，是广泛应用于教学的教学资源和教学手段，也是一种有效辅助教学的教学工具。在组织初中英语教学活动的时候，教师把握时代发展特点，对微课进行灵活运用，不仅可以实现教学方式的转变，还可以实现教与学的转变，将学习的权利还给学生们，使学生们在各个“微”环节中，发挥主观能动性，潜移默化地发展自主学习能力。那么，微课在提高学生英语自主学习能力方面到底有何作用呢？我们要如何利用微课提高学生的英语自主学习能力呢？这是本文需要重点解决的问题。
一、微课提高学生英语自主学习能力的作用
加强素质教育，培养学生适应未来发展需求的能力，是实施中学英语教学的基本要求。英语是一门语言学科，教学目标之一是引导学生积累语言知识，灵活运用语言，发展语言综合能力。同时，英语课程标准中明确要求，教师在实施英语教学的过程中，着力地发展学生独立性和自主性。学生是英语教学活动的参与主体，发展自主学习能力尤为重要，不仅影响了学生的终身发展情况，还决定着英语教学效果。所谓的自主学习能力是指学生在参与教学活动的过程中，所形成的自己对自己学习行为负责的能力。
在传统的初中英语教学活动开展过程中，教师掌控着教英语的权利，学生们被动地坐在课堂上，机械地背诵所学，非但没有形成自主学习能力，还对英语学习产生了排斥，影响了英语教学效果。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中指出，初中英语教学的基本任务是，点燃学生的英语学习兴趣，帮助学生们树立英语学习自信心，引导学生养成良好的学习习惯，驱动学生发展自主学习能力。根据此要求，教师在组织英语教学的时候，要改进传统的教学方式，结合学生的学习实际情况，应用适应方式，将学习英语的权利还给学生，使学生通过发挥主观能动性，自主地探寻英语知识，获取英语技能，潜移默化地发展自主学习能力。
微课，不仅是教学资源，也是教学手段，一般是由独立知识板块组成的微视频资源，短小精悍，且具有共享性。在参与英语教学活动的时候，学生可以自主下下载、观看微视频，初步地建构对所学的认知，同时发现学习问题，进而在课堂上与教师或其他同学讨论。如此教学，不仅包括了学生的自主学习和师生互动学习，还包括了学生个性学习和教师针对性辅导，便于激发学生的学习兴趣，驱动学生自主学习，提升自主学习能力。
因此，在组织初中英语教学活动的时候，立足课改要求和英语课标要求，我尝试利用微课发展学生自主学习能力。下文，将结合自身的教学经验，就微课的应用进行具体分析。
二、微课提高学生英语自主学习能力的策略
1.课前自学
课前自学，从字面可以看出，是学生们在课前进行自主学习的活动。通过上文对微课的分析可以看出，微视频资源生动形象，且高度地概括教学内容。而初中生，本就对生动形象的事物有着浓厚的兴趣。因此，在组织教学活动之前，我会根据新知内容，为学生们录制微课，并将微课发送到班级为微信群后qq群里，要求学生们根据自己的学习计划，利用碎片化的时间下载观看。
以Don’t eat in class.为例，该单元教学的实施旨在引导学生们掌握基本规则，学会用基础语言表达规则。基于此，在组织教学活动之前，我录制微课，为学生们呈现本单元的基础词汇，并展现本班的一些课堂规则。在课前观看中，学生们自主地结合教材内容，学习词汇，建构语言储备。同时，可以建立对新知的整体认知。而且，不少学生可以发挥主观能动性，联想班级里的其他规则，实现知识储备的丰富。如此在课前利用微课，不仅可以使学生建构对新知的认知，做好上课准备，还可以锻炼自主学习能力，为提升自主学习能力打下坚实的基础。
2.课中辅助
课堂是教师组织英语教学活动的主要场所，也是学生发展自主学习能力的关键环节。在课前自学过程中，学生们通过观看微课，可以建立对新知的认知。在组织课堂教学的时候，教师需要继续发挥微课的作用，检验学生们的自学情况，同时辅助学生继续发挥主观能动性，探寻英语知识。
（1）检验自学
检验学生自学情况，是教师把握学生学习情况，有针对性地实施课堂教学的关键环节。在传统的初中英语课堂教学实施过程中，大部分教师忽视检验学生的自主学习情况，没能有效地掌握学生的英语学习实际情况，导致讲授的知识和使用的教学方式，超出学生们的能力范围，影响了学生们的课堂学习效率，阻碍了学生自主学习能力的发展。所以，为了提升学生的自主学习能力，我在组织课堂教学之初，会利用微课检验学生们的自学情况，借此为学生们指出自主学习方向，教给学生自主学习方法，同时调整教学进度，满足学生的学习需求。
比如，在组织I'm more outgoing than my sister.教学之初，我先利用多媒体技术为学生们展现了检验性微课。此微课主要包括词汇检验、语法检验、翻译检验等。在检验的过程中，我发现，部分学生对more than这个语法点不甚理解。于是，我引导他们回忆课前观看的微课内容，展现课前微课中关于more than的讲解，同时指导学生们阅读教材，选取与more than相关的内容，对比分析，发现规律。如此教学的实施，不仅弥补了学生们课前自学的不足，还使学生自主地投身到新知探究活动中，便于提升课堂学习效果，发展自主学习能力。
（2）巩固拓展
获取基础知识是学生发展英语自主学习能力的第一步，要想有效地提升自主学习能力，学生还要对所学的知识进行巩固和运用。英语是一门语言学科，学习语言少不了语境。因此，立足学生们对基础知识的掌握情况，我在组织课堂教学的时候，还利用微课为学生们创设具体的语境，点燃学生的参与兴趣，同时使学生们体验语境，积累、运用语言知识，增强语言学习效果。
以How do you make a banana milk shake?为例，在组织了基础知识教学之后，我利用微课为学生们播放了制作西红柿炒鸡蛋、蔬菜沙拉的视频，驱动学生们观看，同时利用所学，介绍制作过程。在如此活动体验中，学生们自然而然地会发挥自主性，建构语言，自主表达，增强对所学的理解，促进自主学习能力的提高。
3.课后复习
课后复习是学生们发挥主观能动性，整理、总结所学的主要阶段，也是学生发展自主学习能力的主要阶段。微课的应用是贯穿于初中英语教学始终的。因此，在实施初中英语教学的时候，为了提升学生的自主学习能力，我还会将微课应用到课后复习阶段，引导学生们继续观看微课，总结所学。
比如，在组织了Don’t eat in class.教学之后，我在班级微信里发送了总结性微课，将这节课的基础知识和语用规则等展现给学生们，鼓励学生们自主观看，总结所学，同时设计了书写班级规则的任务，指导学生运用所学，学以致用。如此教学，不仅可以使学生增强对所学的理解，还可以提升自主学习能力，一举双得。
总之，在实施初中英语教学活动的时候，教师可以立足微课的特点，及其在提升学生自主学习能力方面的作用，将其应用到课前、课中和课后这三个阶段，辅助学生发挥主观能动性，自主学习，使学生在获取语言知识的过程中，发展自主学习能力，提高英语学习质量。
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