[摘要]现阶段初中生听说能力普遍较弱，在互联网背景下，针对初中生不敢开口、不愿开口的情况，利用趣配音软件的教学优势，开展趣配音教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性。
关键词：趣配音，初中英语，听说教学
英语是一门国际性语言，是我们与国际交往和交流文化的重要工具。学会用英语与他人交流是学生学习英语的主要目的之一。在交流过程中，沟通是否顺畅是衡量一个人听说能力高低的一种途径。然而从目前的情形来看，大部分初中生存在不敢开口、不愿开口的情况，很多学生的听说能力较弱。作为教育者，我们不断地探索，寻找贴近学生生活、贴近时代的英语学习资源，研究适合有效的教学方法，提高学生的听说能力。
一、趣配音软件作为听说教学手段的实施依据
《义务教育英语课程标准》指出，教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。[ 中华人民共和国教育部制定. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012: 3]很多英语老师尝试过使用英语电影配音的方式进行听说教学，这种教学方式对提高学生学习兴趣起到了一定的作用。随着网络时代的发展，英语课堂教学进入了微时代，基于网络的各种英语教学软件如雨后春笋般发展起来，趣配音软件也应运而生，它为初中生英语听说能力的提升提供了一种可能性。
目前网上流行的趣配音软件比较多，比如Hello Pal、英语趣配音、英语流利说、玩电影、英语魔方秀等等，有些英语教学平台，如翼课网和一起中学等，最近也新上线了趣味配音版块，有的配音片段还根据教学知识内容作了分类，并设置了多种语速供学生选择，我们可以根据教学需要和学生个人喜好来选择一两种软件来使用。我常用的配音软件是英语趣配音和一起中学，这两个软件比较符合我所教班级的教学需求。
二、趣配音软件作为听说教学手段的优势
1.富有趣味性，调动学生学习主动性
有些学生不愿意开口说英语，原因在于他们在学习过程中没有感受到乐趣，尤其对于一些英语基础较弱的同学来说，容易产生畏惧和焦虑的心理。克拉申指出，焦虑的情感会影响学习的输入，最好的习得是让学习者不感到焦虑，无抵抗心理。[ 来春燕，尚云霞.“英语趣配音”在英语第二课堂中的实践[J]. 晋城职业技术学院学报，2019, (5): 39-41]趣配音软件素材非常丰富，很有趣味性，它涵盖了现今网上流行的各种英语视频资源，从幼儿英语动画片，到英美国家的电影大片片段，都可以在软件上找到。配音片段提供了视频的难度系数指数，根据自己英语水平，学生可以选择自己喜欢的题材和长度。配音操作简单明了，学生不断重复配音片段中的每一句话，达到满意的程度后，就可以把这些句子合成一段完整的配音片段。如果觉得其中某个句子配得不够好，可以重新给那句话配音。学生可以把配音成品分享给好友和微信朋友圈，同学之间可以相互点评、互相鼓励、共同进步。在我教的班级里，有几个女孩子很喜欢《小猪佩奇》这个动画片，她们模仿佩奇和乔治滑稽的语言，演得惟妙惟肖，学生全情投入，对配音充满了热情。使用这种教学方式，可以使学生克服语言障碍，最大限度调动学习的积极性，达到寓教于乐的效果。
2.富有情景性，提供真实自然的语言环境
情景认知论指出，真实的语言环境有利于语言学习能力的提高和语言知识的转化。[ 刘红. 英文电影配音在大学英语听说能力教学中的应用[J]. 求知导刊, 2016, (21): 100]目前我国的英语教材多数具有很强的目的性，为了配合词汇和语法等知识的教学，而选择一些书面性很强的句型和表达方式，减弱了语言的自然性和真实性。[ 韩双羽. 浅析原版电影与英语听说能力的提高[J]. 黑龙江科学，2014, (8): 128-129]趣配音软件的素材都是来自于最热门的英美电影、英文新闻、歌曲等资源，保证了内容的真实性。
通过对配音片段中某个角色话语的反复操练，多感官刺激，充分调动眼睛、嘴巴和大脑参与活动，学生可以揣摩到人物的性格特点和情感，学生进入角色，使自己与配音人物融为一体，学生学会用英语的思维方式来表达，有利于语言的内化。
三、趣配音软件作为听说教学手段的实施方案
1.充分准备，合理安排
在使用趣配音软件之前，老师需要提前了解软件的特点，熟悉软件的各种操作，为指导学生顺利使用软件、充分利用好软件做好前期工作。为了能够在英语听说课堂上展现最优效果，老师需要对配音片段的内容进行甄别筛选，选择合理的教学环节让学生进行展示。比如，在七下Unit2学习了France is calling这篇文章后，我们可以在趣配音软件上搜索一些法国巴黎的短视频，选择合适学生程度的片段，在听说课上设置一个配音环节，让学生通过亲身口述，拓展对法国的认识，更加深刻地了解法国文化。
2.小组合作，共同进步
趣配音软件中的配音片段大部分是由多个角色扮演的，老师可以让学生在小组内分角色扮演。为了展现出最佳的配音效果，组员们需要分析人物特点和说话的语气，反复操练句子。小组成员之间有差异性，对英语水平较低的学生，其他组员要给与帮助和鼓励，组员们互相配合，才能呈现一段完美的配音。在无法见面的特殊时期，学生可以组队学习，小组成员可以通过合作配音版块来配音，一位学生配好自己的角色后，把半成品保存并发送给好友，对方把自己的角色配好，就可以整合成一段完整的配音视频了。我们还可以通过小组PK的方式来配音，让学生体会其他小组对配音片段中同一角色不同的理解，感受其他同学对单词句子语音语调的掌握，让学生更好地调整自己的配音状态，使语言更具有感染力。
3.及时反馈，多元评价
在互联网环境下进行听说教学，也存在着一些问题。对配音过程中遇到的问题，要及时反馈，老师可以通过调查问卷的方式搜集学生的群体体验，解决学习的疑惑。学生完成配音后，很多配音系统都会对作品进行打分，学生可以把作品分享给趣配音软件中的小组成员，也可以通过QQ、微信分享给好友，还可以发到社交网站上，让更多人看到自己的作品，网友可以点赞和留言评价，通过多方面的评价，学生能够更好地了解自己的优点和不足之处，及时作出调整和改进。
四、使用趣配音软件要遵循的原则
1.递进性原则
开始使用趣配音软件的时候，选择一些少生词、结构比较简单的句子，句子数量控制在10句以内，视频时长不宜太长，控制在30秒以内，英语水平较弱的同学可以从两三句话开始，目的在于培养学生学习的信心和坚持的动力。等学生能够熟练操作，顺利配上几段片段后，可以逐渐增加配音难度，提升句子数量和长度。
2.重质量原则
配音片段时长短，学生容易有轻视心理，老师需提醒学生认真配好每一个视频，重质不重量。单词的发音、句子的语调和情感的表达都需要模仿到位，不要急于求成，可以反复跟读原配音再进行录制，达到最佳效果再合成视频。
五、结语
趣配音软件能够调动学生学习兴趣，激发学生学习主动性，为英语教学提供了一种新的教学手段。但我们不能过度依赖这些软件，将网络资源代替传统英语教材，我们应该把它们作为辅助教学的一种手段，把网络资源作为对传统教材的补充。未来基于网络的英语教学会不断发展，老师要充分利用好这些教学资源，在教学中不断创新教学观念，探索新的教学方法。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012: 3
[2] 来春燕，尚云霞.“英语趣配音”在英语第二课堂中的实践[J]. 晋城职业技术学院学报，2019, (5): 39-41
[3] 刘红. 英文电影配音在大学英语听说能力教学中的应用[J]. 求知导刊, 2016, (21): 100
[4] 韩双羽. 浅析原版电影与英语听说能力的提高[J]. 黑龙江科学，2014, (8): 128-129