摘要：英语是一种国际通用的交际语言。不言而喻，英语口语水平直接决定了学生的英语交际能力和学习自信心。因此，教师要创设多种学习平台，引导学生进行系统的口语表达与交际训练，帮助学生树立学好英语的自信心,才能有效提升学生的英语口语表达能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语口语交际课堂有效性策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;口语交际;课堂有效性;策略
引言
英语口语教学是小学英语教学的重要组成部分,而英语作为一门语言学科,具有很强的交际性和实用性。是世界上使用最广泛的语言。在小学英语教学阶段，教师要以英语的交际性为入口，构建愉悦的交流氛围，让学生愉悦地学习与交流，以开拓学生的语言思维，提高英语口语交际水平。
一、小学英语口语交际现状分析
在当前应试教育的前提下，老师教学质量的好坏主要取决于学生的分数。在分数评判学生学习好坏的标准下，没有一个老师注重学生的口语训练。因为考试中缺少对口语的考查，所以许多老师把大量的精力都花费在提高学生的分数上面。这样导致了英语口语训练的机会较少。学生把大部分的时间都花费在记单词和记语法上面。在课堂上面大量的做笔记，课后认真的整理笔记，背笔记，然后不断的刷题。学生没有充足的时间继续口语交际练习导致当前小学生的口语水平比较低。因此，教师要改变教学理念和方法，在口语上下大功夫，以口语促进英语成绩的提高。把口语训练也作为日常教学的一部分，只有教师重视了学生才能重视，英语口语的提升才成为一种可能。学生作为实施教育的对象，提高学生学习英语的积极性和主动性，提升他们的兴趣，也是提升口语交际的一种策略。目前大多数的小学生对英语口语失去兴趣，他们不敢张口，不敢开口，失去对英语学习的自信心。
二、小学英语口语交际训练课堂有效性策略
（一）利用实物、图片或多媒体创设情境
教师不可能把真实的生活情景搬进英语课堂，但却能利用实物、图片、多媒体技术等辅助手段模拟生活情景，为学生创设逼真的英语语言情境。例如，教学单词“desk、chair”时，教师可以利用教室里的课桌椅，并用句型“What′sthis?”“It′sadesk.”“Isthisadesk?”“No,it′snot.It′sachair.”引导学生进行会话练习。这样可以让学生将单词和生活中熟悉的事物建立联系，并很容易学会利用这些单词进行交际会话。多媒体技术的发展，为英语口语教学提供了极大便利。多媒体不仅可以提供声情并茂、音画同步的视听资源，还可以营造生活化的英语语言情境，为小学生的英语口语交际与练习提供广阔的平台。
（二）提升学生学习口语的兴趣
兴趣是最好的老师，学习的过程中，如果学生兴趣得到了提升，口语训练也就不是一件很难的事情。在教学中，老师要积极地为学生创设多样的生活场景和真实的语言环境。
老师和学生，学生和学生之间的口语练习中学生积极地参与进来，让他们成为口语练习的主人。例如，在教《SeeaDoctor》这一课中，教师首先要扫除学生的词汇关和句型关。然后给学生分布任务，让学生分角色扮演医生和病人。并且给他们一定的道具。如，大夫的服装和听诊器，病人表情的模仿。分小组进行表演最好的一组得到奖励，这样学生的积极主动性就会得到提高。学生争先恐后地扮演医生和病人。学生的口语水平自我表现能力和自信心都进一步地得到了提升。就是要在提升学生口语的兴趣方面多想办法，让学生在快乐，愉快，和谐的环境中学习。
（三）创设英语交际语言环境
教学实践证明，创设英语交际语言环境是提高学生英语口语水平的重要策略。语言学习与环境是紧密相连的。小学生模仿能力很强，教师可以采取一系列的措施来创设和营造英语学习环境和氛围：给每个学生起一个英文名字；要求学生间和师生间用英语打招呼；每节课前开展一分钟英语单词展示，从易到难；课堂上常进行角色表演、小组对话、讲故事和学唱英文歌等多样化教学方法，给学生创设英语交际语言环境，培养学生的英语表达意识，提高英语口语水平。经过课改，力求保证学生是学习的主体，以小组形式，每个人开口说，这种教学形式能激发学生学习英语的兴趣。可以带动平时不爱说或不敢说的学生参与课堂，从而促进他们口语表达能力的提高。
（四）充分利用课本配套磁带
译林版小学英语教材都有配套录音磁带，这些录音磁带都是聘请英语专业人士录制的，发音纯正、标准，教师一定要充分利用这些磁带引导学生进行英语听、说训练，让学生的英语发音更标准。教师在使用配套磁带时要注意策略，不要让学生把听录音磁带当作一种形式，而是要有目的地引导学生认真听。
这样引导学生去听磁带，不仅能使学生获得系统的听力训练，而且可以最大限度发挥配套磁带的读音示范功能，假以时日，学生的英语听力就会突飞猛进，英语口语表达能力也会得到同步提高。
（五）优化评价方式
英语评价可以促进英语教学改革的必要措施，实施评价的多元化和层次性，能激发每一位学生的学习积极性。根据小学生喜欢表扬、爱玩游戏、爱新奇的心理特点，在教学中我们引入了鼓励学习的多种激励机制及一整套行之有效的小学英语教学评分方式。开展口语希望之星、阳光之星、大胆之星和进步之星的评比活动，评比方式分为学生自评、生生互评、教师评和家长评，评价内容包括听、说、读、写、等学习目标的多元评价法，改变以往注重书面成绩而忽视英语交际与交流的状况。
结束语
在目前小学英语教学的过程中，学生口语能力的提升是当前的一个必要的趋势。又是提升学生学科素养的一个基本条件。在这个过程当中，要更新教育观念，注重教学方法，并且用现代化的教学手段，实施有效的口语教学。切实提升学生英语学习综合能力。
参考文献
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