摘要：完善和创新英语阅读与写作教学，能有效提高学生的英语语言运用能力和写作能力。教师需为学生开拓新的学习思路和方法，使其在高素质、高效率的方法指导下逐步提高阅读英语文本和写作的能力，使英语教学散发出强劲的教育生命力。本文基于浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合展开论述。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；结合
引言
在英语写作教学的以读促写教学模式中，教师应树立其引导者的形象，帮助学生明确阅读和分析文章，还要在日常的生活中监督和帮助学生增加英语阅读量，让学生坚持不懈学习英语，在学习的过程中真正爱上英语，进而提高英语写作水平和阅读能力。
一、英语阅读与写作之间存在的理论关系
一些语言学家认为，阅读和写作类似于解码和编码的关系，两者都需要对书面材料进行思维加工，从而获得启发和感受。阅读和写作相辅相成。如果学生擅长阅读，教师就应通过实践活动来提升学生的接受性技能，如果学生擅长写作，教师就可以提升学生对于语言的驾驭能力。如果想要同时提升学生的阅读和写作，教师需要提升学生的语言综合运用能力。学生英语学习的核心，是学会利用和掌握信息。学生只有积累到一定程度的英语词汇量，才能不断地增强自身英语语言的输出，真正提升其对英语学习的兴趣。
二、初中英语阅读与写作教学相结合的现状及问题
目前在初中阶段的英语教学中，大多教师不会针对学生的英语写作能力进行系统、细致的训练，致使学生的写作水平止步不前。在这种欠缺系统训练的教育教学过程中，由于初中阶段的学生长期受应试教育的制约，个人的写作只是对各种结构的生搬硬套，没有更好地学习写作的技巧和方法，致使其英语写作无法得到优化，如出现语法错误较多、词语错误、思想不明确等诸多问题。写作能力欠缺主要源于学生自身阅读意识较弱，面对这种语言类学科，学生本身存在一定的“抵触感”，很难自觉主动地进行自我阅读，致使阅读面狭窄、词汇量欠缺，出现无从下笔、无计可施的现实问题。初中阶段的学生正处于学习和成长的重要阶段，其青春期特征较为明显，对英语教学开展有一定程度的影响，不正确、不健康的学习理念会导致学生欠缺良好的英语学习习惯，更谈不上自主学习。目前学生的自主阅读能力较弱，并且在传统教学模式的影响下依然处于被动的学习状态，致使教学工作难以开展，并且部分教师从思想上并没有认识到英语阅读与写作结合的必要性，依旧采用故步自封的教学模式，但是学生学习兴趣较低，无法从阅读学习中收获更多的知识储备，进而影响自身写作水平的提升。
三、初中英语阅读教学与写作教学结合的策略
（一）根据本节课的写作目的而设计阅读任务
对于初中英语读写整合教学来说，其最终的目的就是为了让学生更好地阅读和写作，而学生只有能够在阅读的过程中学习到英语知识精华，才能在写作上表现的恰如其分。只有有目的的阅读才能为以后的写作内容做良好的铺垫，而且也可以为学生以后的语言输出奠定良好的基础。因此在上课之前，教师就应该紧紧围绕本节课的理论知识内容来设计初中英语阅读任务。学生只有深入地阅读文本，才能够循序渐进地了解英语知识的精华，体会作者的感情，明白作者想表达的内容。
这样，学生才能在课堂上充分体现自身的主体性，也会在教师因材施教的过程中变得更加愿意学习英语。
（二）注重读前启发，培养学生的思考能力
很多教师在讲解阅读文本时开门见山，直接让学生阅读文章，然后讲解知识点，并未考虑学生的感受和接受能力，达不到应有的教学效果。为了避免这种现象的出现，就需要教师在课堂上多考虑学生的学习感受，在讲解课文的过程中不时询问学生有没有听懂或者有什么疑惑，并鼓励他们积极提出问题。此外，教师在讲解阅读文本时要适当转换教学方式，采用启发式教学法，并配上插图或者从网络上找到的相关图片、视频，展示给学生。然后，提问学生：图片上有什么信息？从图片的信息来看，这篇课文讲述了什么内容？通过这样的问题引发学生积极思考，启发他们的思维，培养他们的思维品质。同时，教师要引导学生多发表看法，表达独特的观点，提出疑惑，让他们带着问题再次阅读文章，以加深印象。这样的教学不仅能留给学生更多的思考空间，还能锻炼学生的口语表达能力。
（三）开展丰富的教学活动以拓宽学生的写作视野
在国内，初中生目前普遍写英语作文能力很少。学生写作往往是简单句子的积累，所写出来的作品的整体逻辑性不强，作品中表达的英语语言含义不强。在写作课程中，有的教师通过让学生背诵模板来促进学生的英语写作能力，这是初中英语写作的严重问题。中学生写英文作文时出现问题的主要原因是初中生英语写作不够广泛。写作的基础是阅读。通过学习汉语，学生认识到阅读积累在写作中的重要作用。但是，在英语中，学生不注意英语阅读材料的积累，这意味着他们没有写作技巧。为了解决这个问题，教育工作者必须首先提高学生的阅读能力。为了提供良好的基础，教师应在课堂上适当扩大学生英语阅读的内容，鼓励学生阅读某些英语文件，以提高英语写作的积累。家庭作业方法使得学生在英语文学课外学习过程中阅读更多内容。
（四）写作中修改、反思，提高学生的读写能力
阅读能力和写作能力是在不断练习的过程中逐渐提高的。写作是阅读的再创作，且需要投入大量的时间和精力去练习，尤其需要多阅读，积累大量的词汇和句式。写作教学基本上分为四个重要部分：首先，让学生构思好文章的大致内容；其次，让学生确定写作的大体框架，即按照什么结构进行写作，是“总—分—总”的结构还是其他结构；再次，让学生列出要用的重点词汇和句子；最后，让学生在写完作文之后进行回看、检查和纠正。这样才能够让学生在不断训练中发现问题、解决问题，进而提升阅读能力和写作能力。
结束语
在英语教学过程中，英语阅读和写作课程的结合可以增强课程的影响力，因此教师需要了解课程教学的重要性。两者在特定教学过程中的结合起点是更好地利用阅读和写作课程的结合，以进一步提高教学质量。提高学生广泛使用英语的能力。
参考文献
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