【摘 要】语言教学是一个相对枯燥的过程，尤其在缺乏语言环境的情况下，学生更难掌握。传统的英语教学通过歌曲、舞蹈、小游戏等手段来提高学生的参与兴趣。但由于这些手段的单一和独立，随着时代的发展和学生认知年龄的增长，它们的作用力越来越小。如何激发小学生英语学习兴趣是摆在我们每一位基础教育工作者面前的难题。本文受网络游戏的启发，在英语教学中使用降低门槛，培育兴趣；贴近生活，体验兴趣；逐级激励，保持兴趣；交流互动，激发兴趣的方法，试图探寻激发小学生英语学习兴趣的途径，取得了良好的效果。
【关键词】网络游戏 英语教学 兴趣 探讨
一、前言
网络游戏起源于上世纪末，经过短短几十年，已经风靡全球。它魅力无穷，导致成千上万的中小学生沉迷其中，精神萎靡，学业荒废。近年来，各类手机游戏更像洪水猛兽般袭来，以至于家长和老师们谈网游色变。网络游戏既然有如此巨大的破坏力，说明它同样蕴含巨大的能量，我们能否借鉴其中的特点，来为我们英语教学服务呢？
通过观察发现，网络游戏本身也是一个学习过程。在这个过程中，玩家的兴趣被有层次、有计划地调动起来，游戏设置者抓住玩家对未知世界的好奇、对胜利的渴望、对游戏过程的不确定性以及与他人协作或竞争得到成功后的喜悦心理，让玩家逐渐上瘾。经研究，笔者总结出网络游戏的以下特点：入门容易，操作简单；贴近生活，相似体验；分级任务，逐步激励；团队合作，协作竞争。网络游戏正是利用这些特点让广大青少年上瘾。本研究以五（２）班为试点，通过2018-2019学年度开放性教学，试图探寻网络游戏与课堂教学相结合的方法，从而达到促进学习动机，提高学习兴趣，改善教学效果的目的。
二、目的和班级现状
目的：借鉴网络游戏的特点，激发学生英语学习兴趣，提高教学效果。
研究班级现状：五（２）班学生英语学习兴趣不浓，学优生极少，落后面较大，课堂纪律松散。在听说方面：学生几乎听不懂常用的课堂用语，缺乏听力技巧；绝大部分学生无法用英语进行简单的日常对话；在读写方面：本班学生口语极差，单词发音不准，对句子的语音语调、断句、连读、爆破等朗读技巧一无所知，课堂朗读参差不齐；书写随意马虎，没有字形字体，作业缺乏规范性和正确格式；整个课堂气氛沉闷，部分学生目光呆滞，对英语完全不感兴趣。考核成绩：2017-20１８下学期期末考平均成绩78分，达优5人，优秀率仅为1１.３%，远低于年级平均水平。
三、方式方法
（一）、降低门槛，培育兴趣
利用学生积极向上的心理，进行正面教育。通过师生交流，了解到许多学生想把英语学好，但由于基础差，畏难情绪严重，对英语学习失去了信心。针对这一现象，我借鉴网络游戏师最常运用的“新手运”手法，降低学习难度，让学生快速获得胜利体验，从而达到引诱他们继续挑战的目的。
我的做法是：先给学生精神解压，让他们放下思想包袱。课前，教他们一句口头禅：“It’s so easy！”，我告诉他们，这就是英语，你们已经学会了一句，Is it so easy？学生们在轻松愉快的氛围下，开始接受英语；然后通过对教材的研究，精心设计教案，把每一单元的教学目标和重难点提取出来，通过简化，用最直观、最易学的方式进行教学。例如，我在新授单词的时候，会把要学的单词打包成一个任务，再形象地画成堡垒，并告诉他们，我要带领他们一起去攻克堡垒，夺取胜利。对于游戏式的教学，学生反映出异常地兴奋。实际上，我早已对单词的难易度是进行了排序，将最简单的单词放在最前面教，然后通过点、面、线的方式来抽取学生背诵。由于任务简单，几乎所有的学生都能成功，当他们攻克了第一个堡垒后，便迫不急待地要挑战第二个……几节课下来，学生们开始对英语产生兴趣，背单词也不再被动，“It’s so easy”成了他们的口头禅，初步克服了他们的畏难情绪。
（二）、贴近生活，体验兴趣
前些年ＱＱ“偷菜”红遍网络，它没有复杂的故事情节，也没有震撼的三维画面，它的成功就在于贴近我们的生活。因为相近的体验，人们才会特别感兴趣。如果能把抽象的语言学习也变得具体化，贴近生活，学生们自然愿意学习，容易接受。
为了使学生能更好的理解教学内容，课堂经常被装扮成大型超市、热闹的快餐店、繁忙的街道社区……同时也会利用课件和多媒体等技术手段，将做家务的生活片段、去超市购物的情景移到教室，尽量创设形象生动的生活场景。学生在这种情境的感染下，都跃跃欲试、积极参与。例如，５ＡＵnit 9《Around the city》这一课，我们的教室成了所熟知的“社区”，组与组之间的过道被命名为“屯五路”、“排云路”、“龙山大道”，学生们扮演成过路人向社区居民问路。因为是自己熟悉的生活场所，学生们表现出很大的热情，他们运用重点句型“Walk along… Turn left at…”争着进行情境表演。
在这种体验情景中，学生是生活的主角，是游戏把他们引入到学习的中心位置。他们可以按照自己的意愿选择、安排不同的角色、道具或材料，而不是被动地等待。学生特别喜欢这种贴近生活的课堂，这样的学习，极大的促进了学生口语表达能力，也加深了对英语学习的兴趣。
（三）、逐级激励，保持兴趣
孩子们的兴趣是易变的，当一个简单的游戏玩久了，他们大脑的反应会变得越来越弱。但是网络游戏为什么会对学生有长久不衰的吸引力呢？通过观察发现，游戏的前方总是设置着一个个“诱惑”，并且这些奖励是不可预测的。例如，打到一定分值可以升级，打的好可以得到奖励，但是任务会越做越难，成功的机率让人捉摸不定。过关、奖励、失败、重来，这一切紧紧抓住了玩家不服输，享受成功喜悦的积极心理，使许多玩家在游戏里面流连忘返，不能自拔。
借鉴网络游戏的这一特点，精心设计教学任务表格。我将整册教材按主题单元划分，表格主要内容是根据每课听、说、读、写的侧重制定的。横坐标是全班学生的姓名；纵坐标上设置了达到不同任务所能获得的奖励。在这种奖励机制的招引下，绝大部分学生主动、超前地完成了学习任务，全班的英语学习兴趣持续高涨，令人兴奋。
学习中总会遇到挫折，为了使学生在失败面前不丧失学习兴趣，我借鉴了网络游戏的复活机制，对犯错的学生予以宽容，给他们改正的机会，完善自我，树立信心。例如，平时作业，连续十个A+，可以赢得奖励，有的学生连续得了七八个后，出现小错误，之前的努力可能都白费了。这时，我会给学生“重做”的机会，如果得到A+，仍算连续。实际上，这种“给机会”的做法不仅起到了修正错误的作用，还能建立更融洽的师生关系。学习英语是个漫长的过程，如何给学生长久的刺激，保持他们的学习兴趣不衰竭，需要教师花费更多心血。
（四）、团队合作，更添兴趣
通过团队的协作，经过艰难险阻打败敌人是网络游戏最常用而且经久不衰的套路。目前市面上最火的网络游戏“王者荣耀”就设置了团队合作的游戏模式。每局五个角色分别承担不同任务，但每个角色之间又需要相互支持配合，无论哪个角色发挥不佳，都会影响整个游戏结果。每一局得分最高的玩家为评为ＭＶＰ，可以获得荣誉称号和额外奖励。
对照“王者荣耀”，我也设置了一套英语任务规则，让学生在互动竞争中更加喜爱英语。我将全班学生英语方面的职务清零，要想获得职务，只能通过学习和“劳作”。我设置了一、二、三级背书组长，组长的权限是不一样的，组长由每次背书最快的前三名学生担任；达到三级组长，可以竞争小组长；小组长可以组队，带领整个小组和其他小组竞争。一个单元下来，综合所有表现，最突出的小组长可以竞争课代表，他带的小组可获得优秀小组称号。这样，同学之间比、学、赶、帮、超的氛围特别浓厚。组里有学习困难的学生，其他组员都主动帮助。上学期，连班上从不背书的学生居然也开始积极背书，赢得了同学们的掌声和尊重。实际上，这一过程中，我比较轻松，在我设计的规则里，学生能够自主合作与竞争，并在相互协作中感受到团队的力量，更加激发了他们的学习热情。
五、结果
经过一学期的教学实践，五（２）班现在情况如下：绝大部分学生改变了以往的英语学习态度，超半数学生对英语感兴趣。听说方面：基本能听懂课堂指令，并准确回答；能进行简单的日常对话。在读写方面：学生已经开始注意单词发音，尝试朗读中的连读、爆破，断句等技巧，班级出现了一些语音语调自然流畅、乐于表达的学生；全班作业格式统一规范，过半数学生书写认真。考核成绩：2018-2019下学期期末考平均成绩90.01，达优33人，优秀率达到76.７%。
六、分析和讨论
孙子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，兴趣是学习的内在动力。借鉴网络游戏的特点，与课堂教学相融合的实践活动中，我班取得了比较明显的效果。经过一年的研究，我认为小学英语教学应该要重视学习兴趣的培养。兴趣产生了，主动性就会随之而来，成绩自然会提高，对今后的学习有很大帮助。当然，各个学校、各个班级的情况不一样，教师个人的教学风格存在差别，对如何提高学生学习兴趣的所采取的策略也不相同，希望借鉴网络游戏的特点来激发学生英语学习兴趣的做法能给大家有所启发和帮助。
参考文献：
1.段锦花 小学英语学习兴趣的培养[N]. 山西科技报，2017-04-21（006）
2.王兴华 提高英语学习兴趣，培养英语学习能力[J]. 中国校外教育，2017,（07）
3.〔美〕亚当·奥尔特 《欲罢不能》
（作者：安徽省黄山市屯溪龙山实验小学 赵薇）