【摘要】流行音乐是多样化音乐文化里面的一部分。流行音乐在提高学生们发现美的能力、放松学生们紧张学习状态的功能和作用，是不可忽视的。因此如把用流行音乐合理地加入课堂教学中，成了现阶段音乐老师们必须去面对和考虑的问题。特别是乡村中学，将流行音乐融入到音乐教学中成了新时代背景下对音乐老师们提出的新要求。本文将从乡村中学音乐教学中存在的问题以及如何将流行音乐融入到初中音乐课堂中为主要内容进行探讨。
【关键字】乡村中学音乐课；流行音乐；教学策略
问题的提出
中国的音乐教育与国外的音乐教育就研究的现状结果而言基本相同：一是教育部门越来越重视音乐教学工作；二是制定了很多指导教学工作的文件和规定；三是越来越注重培养音乐人才。如何将流行音乐加入课堂就是新课程教育背景下产生的新教学策略，流行音乐是一种在我们日常生活中被大部分听众能够接受的音乐形式，普通大众都可以学习和掌握的音乐，它节奏清楚、伴奏相对简单，且与日常生活联系紧密。流行音乐随着时代的不断发展，它也不断的革新，不断融入时代元素，成为最受大众接受的音乐形式。
据现有研究和笔者的教学实践表明，流行音乐的节奏简单，符合中学阶段学生们的兴趣点，然而长时间以来，在乡村中学音乐教学中都是采用传统形式的音乐案例进行教学，所以是音乐课堂脱离时代热点，枯燥无味，缺乏积极的活跃性，很难能激发学生们学习兴趣和热情。我们尝试在原来的基础上拓宽教材的外延，将优秀的流行音乐适当的融入课堂中去，让课堂教学的内容与时代的流行音乐紧密联系，就可以改变这个乏味的课堂教学现象。因此将流行音乐融入进乡村中学音乐教学中能够提升学生们的学习热情，符合了当今的发展趋势。笔者将结合个人教学实践对乡村中学音乐教学中融入流行音乐的策略进行探究。
1.目前乡村中学音乐教学中存在的问题
1.1老师们的音乐素养不足，教学方法传统
目前在很多乡村地区的音乐老师的教学水平参差不齐，甚至存在不少非音乐专业的老师担任音乐课。他们没有掌握基本的音乐教学知识，没有音乐教学的系统化、科学化的方法。所以在音乐教学中，音乐老师只是简单的带学生们学唱音乐教材中的歌曲，老师唱一句学生们跟一句，并没有得到专业知识的学习和音乐美的深层次熏陶。长期下来，学生们并不能学到专业的音乐知识，甚至还会错觉认为音乐课只是跟着别人学唱几首歌曲，起到娱乐和放松的作用。因此，老师们自身的音乐素养以及固化的教学方式都是音乐教学中不能被忽视的大问题。
1.2中学阶段的音乐教学观念落后
乡村地区音乐教育观念主要体现在学校和老师两个方面上。部分学校把现阶段的学生设为学习的关键时期，音乐课在数量上设置比较少，将音乐课称为副课。随着素质教育的不断深入，以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，学校以及授课老师应把每一节音乐课重视起来，给学生增加优质有效的音乐课，用有限的时间最大化地开展流行音乐进课堂。原来的课堂教学带领学生们听课本中的音乐音频文件，再进行歌曲的学唱，没有给学生们以流行音乐切入讲授音乐基础知识的意识，课堂教学生硬又呆板。这种落后观念如没有得到革新改变，音乐教学的质量和效果就不会得到很好的提高，教师就难以落实音乐学科核心素养的渗透，音乐课堂教学就形同虚设。
2.将流行音乐融入到乡村中学音乐教学中的有效策略
2.1要依据学生的身心发展特点选择恰当的流行音乐进行应用
要将流行音乐加入音乐课堂的教学中，对音乐资源的选择应有针对性，考虑学生身心发展不同阶段的特征，这是因为网络资源虽然十分丰富，但是网络上的流行音乐资源良莠不济。一些流行音乐是为了赚钱，为了利益而毫无艺术价值，考虑歌词的内涵对学生影响，需要老师给予甄别，选择适合学生身心发展的优秀流行音乐作品加入到课堂教学中去。选择原则是需要考虑学生们的接受程度、能否激发学生们的学习热情及流行音乐的学习价值。只有同时具备以上条件才能将流行音乐融于日常教学，才符合新课标的要求。
例如，在进行花城版音乐教材中音乐与人的情感世界单元的教学时，带领学生们听完基础的课本中的音乐《思念》等歌曲之后，我们可以播放一些流行音乐，如《父亲写的散文诗》、《父亲》等。这些流行音乐一方面可以拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣和热情；另一方面，这些同是表达对父母深厚情感的优秀歌曲能强化这一个单元的学习目的，让学生们能够在音乐的世界里树立正确的人生观念，学习到情感表达的高雅方式，实现对学生音乐素养和人生素养的提高，从而高质量地完成这一单元的教学任务。
2.2老师要将流行音乐与教材中的音乐紧密的结合。
中学阶段的学生对课本中的音乐可能会很难提起学习的兴趣，如果老师们能够把教材中的内容与流行音乐紧密的结合，合理利用融入流行音乐的教学策略就能够起到弥补教材不足、带动学生学习兴趣的作用。因此，巧妙地在课堂教学中融入学生喜爱的流行音乐，能够很大程度地提高音乐课堂的吸引力和教学质量。
例如，在进行花城版音乐教材广东民间民族乐器曲《彩云追月》的教学过程中，除了欣赏民乐合奏，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，还可以将这首纯音乐乐器曲新唱歌曲一同给学生们去欣赏，如年轻歌手苏妙玲演唱的粤语版歌曲《彩云追月》，龚玥演唱的国语版《彩云追月》，这两首歌曲在同调不同词、不同唱法、不同表现风格的情况下的相同点与不同点，进行分析与对比。其歌风格轻快独特，描写了小市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格。这两首歌曲的穿插可以改变学生原来对传统音乐的一贯排斥心理，同时可以增强他们的学习的兴趣，也能够在很大程度上提升学生们的音乐的鉴赏的能力，能够分辨出是优秀的，还是低劣的，从而提升学生们的音乐欣赏能力和音乐学习能力。
2.3要合理利用多媒体的辅助教学
在这个时代，科技在飞速地前进，多媒体等科学技术已经被普遍使用。在音乐课堂教学中要利用好多媒体的功能，可以利用多媒体的各种功能来促进流行音乐进课堂教学的实施，通过它来辅助完成音乐的教学任务。
例如，在进行花城版音乐教材的校园春秋这一单元的教学的时候通过利用多媒体播放课教材中的《校园夕歌》之后，可以给学生播放《北京东路的日子》这一首流行音乐的画面和音频，这样眼睛、耳朵、心、注意力都可以被集中在音乐的教学课堂中。学生从优美的画面、动听的音乐中充分的感受校园生活的美好，拉近同学与同学之间的距离，拉近同学与老师的距离，增强学生对学校、老师、同学的热爱，使学生的美好情感得到升华和强化。多媒体中会有很多伴奏等音乐，还可以利用多媒体教学生们唱这首歌。通过这样一系列的教学过程，流行音乐在多媒体的帮助下能够很好地融入到中学音乐的课堂当中，让学生们真正的学到专业化的音乐知识，提升起学习音乐的热情，得到美的享受和熏陶，提高学生自身的音乐欣赏能力和判断音乐作品优劣的能力。
结 语
总而言之，在教育革新工作不断进行的过程中，国家越来越注重学生们在音乐赏识方面的能力。在音乐教学中，让学生们提起学习热情和兴趣是首要考虑的因素，流行音乐正好符合这个标准。要想将流行音乐真正的融入乡村中学阶段的教学中，音乐教师们就需要付出很大的努力，在选择音乐资源上要严格，在实践的应用中也要充分利用多媒体的协助，把流行音乐无缝地楔入课堂教学中去。着需要音乐老师们积极探索科学落实，让学生们在流行音乐中学到知识，感受到音乐的力量。
【参考文献】
[1]焦文楠.新课程下中学音乐教学中融入流行音乐的方法与策略[J].北方音乐,2019,39(11):204-205.
[2]杨金龙.中学音乐教学中融入流行音乐的策略与方法[J].艺术教育,2018(15):65-67.