摘要：在新课改的持续发展与推进过程当中，随着教育理念的不断更新，在高中教学中引入集体备课的概念，组织教师发挥集体的智慧，通过聚在一起研读教材、分析学情、讨论教法、计划教学方案、进行说课等环节进行课程的探究合作，旨在优化各位教师的教学理论，制定出适合教师自身特色、紧密结合知识的课程计划，为提高教学水平与层次提供了互助学习平台。本文基于上述理论，介绍了集体备课的意义以及实施步骤。
关键词：有效教学；高中集体备课；探究；实践
传统备课都是教师独立备课，容易引起故步自封的现象，长期在固定模式下备课，限制了创新，教师难于取得进步；传统备课的目标是迎合应试教育，教师在备课时只注意知识的堆叠，而忽略了学习方法与实践行动；同时，传统备课中，教师根据教材进度备课，未进行前后知识的串联整合，不利于学生对学科知识的学习利用，也不利于学生学科思维的形成。开展集体备课能够有效解决上述问题，通过对传统备课进行拓展延伸，结合实际学情、教法，对教与学的过程、关系、目标、程序等进行多人的集体探讨，发挥个人优点，利用团队优势，提升备课环节的操作性，进而提高教学效果。
1.高中集体备课的意义浅析
1.1整合集体智慧，实现资源共享
在学校中，相同学科组的各位教师由于年龄、教龄、学历、教法以及对学科认识的不同，导致教学效果以及水平各有差异。通过集体备课，有效地解决了这一问题，教师聚在一起，畅所欲言，整合集体的智慧，集思广益，通过研讨过程中的相互讨论促进彼此启发，取长补短，通过资源共享与思想碰撞，不断优化每位教师的个人教学能力。
1.2显著提高教师的教学水平
教师对知识点的把握以及对考情的分析都是比较精准的，教师欠缺的是与时俱进的创新能力，所以，非常有必要通过集体备课来刺激教师的思维活跃度，让教师在集体智慧的背景之下，优化教学意识，丰富教学手段。对年轻教师而言，通过集体备课，可以快速学习教学经验，适应教学过程；对于老教师而言，可以学习年轻教师的新式思想。
1.3促进学校形成良好的教研氛围
氛围浓厚的学风能够促进学生的学习积极性与主动性，而良好的教风可以提高整个学校的知识与研究氛围。通过集体备课，切实地将每位教师的备课过程进行深化，通过理论结合实际，真正做好教学工作，提高教学有效性。
2.高中集体备课的实施步骤
集体备课在实施之前，教师们务必要明确以下几点：一是采用积极、开放的心态接受集体备课模式；二是教师要充分了解集体备课的内涵、目标、备课过程以及注意事项；三是保持良好的接受心态，做到接纳与包容，为提高高中教学水平贡献力量；四是教师要保证良好的合作意识、超前意识与反思意识；五是教师应该有决心和毅力将集体备课常态化。
2.1公平竞争，选取主备人
集体备课的初始阶段对于主备人的选取需要慎重，最好经过公正评比进行选择，保证主备人的综合能力达标。后期，为确保教学效果的统一，为提高教师的教学水平，应该由所有教研组教师轮流担任主备人。
2.2集思广益，统一教学指标
集体备课的第二个阶段就是教研组的教师通过讨论，充分发挥自己的意见与想法，进行集思广益。首先对上一次的集体备课进行总结，分析成功之处，剖析不到之处，统一目标之前进行弥补和强化。然后再进行下一个内容的集体备课。集体备课，做到对教学进度、教学目标、教学重难点、阶段测试四个指标的统一，此处的统一并不是要求进度、知识点完全相同，而是对正确目标的统一。教师应该根据具体情况，进行具体的教学操作，不光主备人需要筹划所有的教学内容，具有鲜明的思路，其他人员也需要自己有清晰的认识，并且要做到不为了迎合大众的意思而去盲目地改变适合班级的教法，一定要保留自己的特色与适合班级的教学模式。
2.3教材研读，学情研讨
教材研读环节就是针对重点知识的研读，备课组的所有教师们均需准备教案，其中包括教学目标、重难点、方法、辅导手段、例题、提问、测试等内容。集体备课时，教师们相互比较优缺点，进行取长补短。全体成员在主备人的主持之下进行教案的修改统一以及整合。学情研讨就是针对学生的学习能力、学习方法、学习情况等进行的调查。例如，针对学生想要学但是教材上并非重点的知识，教师可以在课堂的开始进行引入，激发学生兴趣，满足他们的愿望，进而提高教与学的效率。
2.4备课试讲，及时评价
在完成以上所有环节之后，教师一定要进行备课的试讲工作，选取一位教师进行试讲，其余教师迅速作出反应，根据试讲的情况及时调整教学模式与策略，发挥评价作用，根据试讲，不断完善集体备课的成果。
结束语：综上所述，在高中阶段的教学中，利用集体备课可以集思广益，整合所有教师的思维精华运用到课堂上，以激发学生兴趣，提高学生的学习效率，增强教与学的有效性。
参考文献：
[1]何仁毅.高中集体备课实施难的原因与对策[J].教学与管理:中学版,2015.
[2]仲亚琴.浅析高中集体备课中存在的主要问题[J].中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(002):P.8-8.