摘要：班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级活动的组织者和指导者。小学班级管理工作相当复杂，班主任需要不断思考与创新，用更加科学、高效的管理策略，以达到要管理好班级的目标。班主任采取有效的管理策略，不仅能够提高整个班级建设的质量，还能促进学生的学习与发展。班主任可从以下几个方面对学生进行有效性管理：关爱学生，与学生建立融洽友好的师生关系。坚持多元化评价，促进学生个性化发展。还要充分发挥班干部的作用，带动班级建设。
关键词：小学 班级管理 策略 探究
正文：
随着社会的发展，人们对学校教育越来越重视。在学校教育中，班级是学校教育的基层组织，班级管理的运行状态，对班级教育功能的发挥以及学生的身心健康、全面、和谐的发展有着重要的影响。传统的班级管理手段，已无法适应当代小学生的发展需求，班主任应探索行之有效的管理策略，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一、关爱学生，建立融洽友好的师生关系
小学生的身心发展具有不稳定性和可塑性。为了学生身心的健康发展，班主任需要对学生付出很多的关心和爱心，学生感受到老师的爱之后，才会打开心扉，在老师面前表达自己的真实想法与情感，老师才能更了解学生的内心世界，因材施教对学生进行教育，使学生成长为身心健康、全面发展的人。作为班级管理者，班主任需要把班上学生当做自己的孩子一样去对待，用爱心去教导和感化学生，加强与学生心灵上的交流。当学生犯错时，班主任需要以宽容的态度对待学生，不可居高临下斥责学生，而应站在朋友的角度上与学生交流，耐心引导学生，使学生意识到自己的错误并及时改正，同时提高学生的学习主动性和自觉性。班主任对学生的关爱，不仅体现在对学生学习的关注与指导，还体现在对学生生活上的关心和帮助，更体现在对学生心理的关注与疏导，只有做到对学生学习与生活、心理的多方面关注，才能建立友好融洽的师生关系，营造一个和谐、有爱、轻松的班级学习环境，促进学生的全面发展。
二、坚持多元化评价，促进学生个性化发展
学生的发展具有个体差异性。每个小学生都是不一样的个体，在教育过程总需要班主任据学生的个体差异性对学生进行因材施教。坚持多元化评价是班主任根据学生个体差异性因材施教对学生进行教育的重要手段之一。
在小学学段中，班主任可以让学生准备一本评价记录本，用于粘贴平时或者上课中老师奖励给自己的个性化评语，如“讲卫生”、“坐姿端正”、“上课积极发言”、“纪律好”、“讲礼貌”等，每累计够十张评语小贴纸，就可获得一个月亮印章，累积够四个月亮印章，就可以兑换一份小礼物，印章越多，可兑换的礼物越大，这样，学生的积极性能够得到充分的调动。在得到老师的某种肯定后，学生会下意识地去规范自己的言行举止，比如班主任肯定某个学生“讲礼貌”，学生会更注意加强自己的礼貌行为，这就是教育心理学中所说的正强化作用。班主任坚持对学生进行多元化评价，激励学生，对促进学生的个性化发展有着重要的作用。
三、充分发挥班干部的作用，带动班级建设
班干部是班主任的得力助手，是班级建设的核心力量。对班干部的选拔与任用，应本着公平、公开的原则，由班级学生投票选出，选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，能在班上树立一个好榜样，使其他同学信服和学习。选好班干部后，班主任要对他们进行精心培养，使班干部成为老师的得力小助手。首先，班主任需要肯定班干部的优点，表扬他们的先进事迹，及时肯定班干部对班级的付出与贡献，使班干部们更积极、自信参与到班级管理的工作中去。其次，指导班干部用正确的工作方法对班级同学们进行管理，由于自身地位的确立，有的小班干在管理过程中不可避免地出现态度不好的问题，如要求某位同学安静坐姿端正采用了当面怒吼与斥责的方式，这时候班主任需及时与班干部进行沟通，引导班干部使用正确的方法，文明提醒同学。再次，严格要求班干部以身作则，在学习与纪律等方面起到带头作用，以点带面，促进整个班级良好班风的行成与发展。最后，培养班干部团结协作的精神，通过班干部这个小集体来行成整个班级正确的舆论导向，带动班级进行批评与自我批评，以面带面，行成整个班级的组织性与纪律性以及进取心。
结语：班级管理工作是小学工作的重要内容，直接影响着学校教育功能的发挥，也直接影响着学生学习、身心健康的发展。班主任是班级管理工作的组织者、指导者和教育者，只有不断探寻新的行之有效的管理策略，才能建设一个具有良好班风与浓厚学风的班级体，培养出身心健康、全面、和谐发展的学生。
参考文献：
1.何丽.小学班主任班级管理的创新与实践.[J].2012
2.王慧君.浅谈小学工作中班级管理中的沟通艺术.[J].2014.06