摘要：在高中核心素养教育要求的背景下，学校所崇尚的教学目标已经弱化了对于学生成绩层面的要求，而是更加侧重于对于学生在学习能力以及终生学习习惯的培养。化学作为高中的重点学科之一，自然受到了比较高程度的重视，需要给学生建立起良好的化学核心素养。因此，本文将从高中阶段化学学科核心素养构建的组成部分，以及在培养学生形成化学素养的教学特点等方面进行剖析，以此加强素养提高，深化化学教育改革。
关键词：高中；化学教学；核心素养；实践能力
引言
核心素养的提出不仅仅是一个教学概念，而是需要切合实际地给学生进行学习行为习惯的构建。学生对于化学学科的掌握不只是体现在成绩的提升，更重要的是对于所学知识的灵活运用，能够在学习的过程中理解学科产生的意义和价值所在，并且能够通过学习的过程将学科价值发挥出来，用于回馈社会，创造出更加具备前景的未来。在现阶段的化学教育中，一些学校和老师已经着手进行素养的基础性教学建设，将学生的学习目的确立和能力培养作为化学学习的第一步，在学习理论知识的基础上，强化他们的实践能力，既能够适应教学进度，又能够适应社会的发展。
一、高中阶段化学学科核心素养构建的组成部分
（一）学习思维：对于化学课本理论知识的理解能力
核心素养要求学生在学习化学时首先应该具备的是学习思维，这是一种基础的，对于课本知识的理解能力。学生只有具备了学习的思维，才能够在课堂上跟上老师的教学进度，对于课本中提及的知识具有强烈的好学心理，在求知欲的驱动下不断地深入思考知识线索，形成鲜明的化学学科知识体系[1]。例如，在学习人教版高中化学时，对于“从实验学化学”入手，带着学习思维去了解化学实验的基本方法，能够使学生在日后进行实验时更好的操作，而不是毫无基础做出错误的实验措施。
（二）实践能力：将课本实验进行生活化应用的能力
除了对于理论性知识的掌握，化学素养还要求学生在课堂上和生活中都应该具有很强的动手实践的能力。因为化学是一门实践性学科，通过实验学生们可以用亲自验证书本中的理论和原理，更加能够加深他们对于化学反应和现象的印象。例如，在学习“金属的化学性质”时，对于一些生活中常见的金属，及其与氧气等发生的化学反应，学生通过实验和观察能够有效掌握其的化学性质。以此作为学科基础与技能，在生活发现更多的化学现象。
（三）辩证思维：在课堂交流过程中对于问题的提出与反思
学生不仅需要学习，更重要的是在学习过后对于知识的思考和探索。课堂就是这样一个过程，使学生在与老师和其他人的互动中，不断地进行学习问题的提出和解答，在寻求答案的过程中对于所学知识进行深入地思考。
能够利用辩证思维看待自己接触到的化学现象，勇于在实践的过程中提出不同的见解，并且进行亲自验证，这样能够培养学生建立起强大学习能力，在以后的学习中受用。例如，在学习“化学与自然资源的开发和利用”时，对于海水资源的开发和利用进行探究，在考察利用过程中及时提出疑问，便于老师进行及时解答。
二、在培养学生形成化学素养的教学特点
（一）具备良好的探究能力，在与他人的合作中凸显价值
化学素养的特性之一在于需要学生具备一定的探究能力，主动投身于化学知识的研究过程中，不应该满足于课本知识的表层学习，而是在此基础上进行深层知识的挖掘。在化学课堂上经常需要进行小组合作学习和实践，良好的探究能力能够使学生在小组合作中脱颖而出，带领着学习团队分配学习和实践任务，凸显合作价值。例如，在学习“关注营养平衡”中，对于三大营养素—糖类、油脂、蛋白质进行充分的学习，能够通过小组讨论和实践得出结论。
（二）具备知识整合能力，在思考中实现学习创新
核心素养第二个特性在于学生对于知识的整合能力，因为课本所要学习得知识点多而杂，学生在学习中会感到板块之间没有联系性，分散的复习会降低学习效率。因此，需要在充分掌握知识的基础上对其进行整合，总结出适合自己的学习思路和方法[2]。例如，在学习选修2《化学与技术》时，对于化学工业，化学与资源开发，化学与材料等都是化学与工业方面的知识，对其进行汇总和研究，可以看出其中的关联。通过把握知识的关联，学生在课堂教学时才能利用这种综合知识体系进行学习方面的创新，由基础知识得出更加具有前瞻性的看法。
（三）具备灵敏的实践行动力，在化学思维下审视日常生活
核心素养特性之三在于学习的行动力，将一种知识应用于实际的能力。学生在课堂中接触和了解到的现象，可以通过日常生活的观察进行强化。同时，在生活中遇到的一些现象，也可以用化学常识进行相关的解读。这样将生活和学习联系起来，正是培养学生化学核心素养的关键所在。这一特点说明对于核心素养的加强不只是在课堂上有所表现，在课余之间，也需要不断培养学生对于化学知识的敏锐性，善于发掘生活中的化学知识点，形成惯于发现和探究的学习理念。
三、结束语
通过对于高中化学教学中对于学生核心素养问题的探讨，可以总结出构建核心素养过程中存在的几种要素性组成部分，通过其特点可以有目的地培养学生。只有具备了一定的化学素养，学生才能更好地理解化学，从这门学科学习中不断受益。
参考文献
[1]田立国. 高中化学学科核心素养培育的路径探析[J]. 新课程研究(中旬刊), 2019, 000(001):34-35.
[2]梁跃庭. 高中化学学科核心素养体系的构成及其特征分析[J]. 课程教育研究, 2019(02):189-190.