摘要：小学数学解决问题策略意识的养成是培养学生解决问题能力的重要途径，其重要性不言而喻。但是在日常的教学中仍然存在教师认识不全面、重结果轻过程、教学环节不完善、教师干预过多的问题。针对存在的问题，需要教师从认识上、形式上以及教学上入手解决。数学解决问题策略意识的养成对于学生综合能力的养成具有重要意义。
关键词：小学数学；解决问题；策略意识
引言：
解决问题策略意识对于学生的综合发展至关重要，但是在实际的教学中仍然存在诸多问题。研究教师教学中存在的问题，然后不断改善与提升，对于小学生数学解决问题策略意识的培养具有重大意义。
一、解决问题策略意识的内涵
策略指的是为了完成某一目标，采取的方法的集合。而解决问题策略指的就是为了实现问题的解决，通过制定一系列的方案来解决问题。在小学数学中，解决问题的策略就是为了得出问题的答案，学生通过自我实践与学习，在解决问题的过程中不断思考、对比，然后找出最优的方法。意识的形成包含着有目的的训练。
综上所述，解决问题策略意识指的就是在解决数学问题的过程中，通过有意识地训练，让学生自己探索与思考，最终形成关于某一问题解决方法的组合，从而找出答案。
二、解决问题策略意识的现状分析
苏教版教材将“解决问题策略”设为独立单元，可见其在教学中的重要地位，但是在日常的小学数学教学中，解决问题的策略意识的养成仍然困难重重。
（一）认识不全面
策略意识的养成指的是解决问题意识的养成，而在日常教学中，教师往往只是针对具体的问题探讨相应的解决方法，缺乏对于策略意识的全面认识。
（二）过度注重结果
传统教学中，教师在教学的过程中，因为各种原因，往往更加注重结果，而忽略了解题过程，而解决问题策略意识的养成主要是通过对过程的不断改进提升实现的。
（三）教学环节不够完善
教学是一个完整的过程，从最初的教学准备。教学过程，再到课后的复习与反思是一个完整的过程，而在实际教学中往往忽视了最后的环节，使得策略的形成缺少关键的步骤。
（四）教学过程中干预过多
虽然在教学中一直强调学生的主体作用，但是在实际教学中，学生的主动性发挥是有限的，使得学生对于问题的探索缺乏热情，也无法真正投入，所以策略意识就很难形成了。
三、学生解决问题策略意识的培养
（一）明确策略的真正含义
1.深化策略应用
教师对于策略的理解，应该更加深刻，而不是只停留在为学生找到答案的层面，而是应该理解更深层次的东西，让学生从中领会如何做题，知道怎么运用适当的方法以及运用该方法的好处，是培养学生形成策略意识的重点[1]。
2.注重解题的过程
解决问题策略意识的获得，是教师能够让学生发挥自己的能动性，主动参与到问题的解决过程中。学生通过参与解题的过程，不断寻找、总结、反思，直到找到问题的解决方法。相应策略的形成重在对于过程的感悟。
3.重视反思与回顾
问题的解决能够让学生享受到一定的成就感，而对于问题解决后的思考，能够让学生理清思路。明白为什么会选择这个方法，而不是其他的。这样做和之前遇到相同问题的解决方法有什么不同。在反思与回顾的过程中，能够让学生对于过程的理解更加深刻，也会更加理解为什么选择该策略。例如，在“两位数乘两位数”的教学中，先从简单的口算，引申到教学内容，通过不同的算法，找出自己认为最适合的方式。最后通过反馈完善与反思总结，让学生明确自己的收获。
（二）注重解决问题策略意识形成的长期性
策略问题的形成不只是单一的行为，而应该是在整个数学教学中，教师有意识地将其贯穿到整个教学过程中，不断影响学生，让学生在这个过程中感悟到实施拥有解决策略意识的好处和重要性[2]。从而在以后的学习中主动去选择这样的方式，然后运用。通过这种长期的积累，对于学生该意识的养成具有十分重要的积极作用。例如，教师可以启发学生将几何体与其所对应的视面进行结合，通过折、量、比等方式，在对物体的探索过程中，初步形成对于空间的掌控感。
（三）鼓励学生运用多种方式和综合方式去探索
解决问题策略意识的形成不是固有思维的生搬硬套，教师需要对不同问题的解决策略有一定的认识。在教学过程中，教师需要从一定高度启发学生，让他们学会针对不同的问题，多思考然后再采取适当的方法解决问题。
在这个过程中，教师应该让学生打开思维，多动手、多实践，主动去探索。这样不仅能够调动他们的积极性，也能激发他们主动解决问题的能力。例如，“在两位数乘两位数”的教学过程中，应该结合具体的情景，不止让学生学会运用笔算，而且让其学会口算或者估算，学会解决问题的多样性方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。
四、结束语
数学解决问题的能力培养是学生重要的能力之一，教师在教学过程中，需要不断从传统教法中解放出来，从认识上、行为上及教法上不断完善自己，不断实践对于数学解决问题的策略意识培养。
参考文献
[1]徐世发.小学数学解决问题的策略[J].课程教育研究,2018(43):149-150.
[2]唐思祺.苏教版小学数学解决问题的策略探究[J].数学学习与研究:教研版,2018,000(001):72-72.