摘要：足球是世界第一运动，拥有世界上最多的喜爱者，足球最早发源于我国，古时候称之为蹴鞠。但是，由于我国男足的世界表现不佳，导致目前中国足球运动的发展却处于非常尴尬的境地，要想发展我国足球运动水平，就必须从孩子抓起、从每一位学生抓起。中学生是足球运动的主力军和后备军。那么，如何使学生真正喜欢足球，兴趣必然是关键。如何使学生对足球逐步产生浓厚的兴趣呢？这是我们每一位中学教学工作者面临的全新课题。激发和培养中学生的足球兴趣是体育教师主导作用的具体表现之一，教师的主导作用不仅体现在要把握教学的程序、熟悉教材、选择教学方法，也在于要激发学生对体育活动的广泛参与性，以及培养学生对体育项目的兴趣。
关键词：足球；课堂教学；改善策略
引言
随着教育改革的深化，初中体育教学方式和教学内容发生了较大变化，为学生带来了全新的知识学习体验。为有效培养学生学习足球的兴趣，初中体育教师要在分析足球教学现状、考查学生学习情况、了解学生个性特点的基础上，创新课堂教学模式，调动他们的积极性，使学生真正热爱足球。
一、初中校园足球活动的现状
（一）足球课程时间太短
根据中国教育部制定的初中运动与健康课程标准制定的初中体育课上课要求，兼具具有选择性和强制性，在进行初中体育活动时需要穿着足球服。同时，合理选择球类和篮球课程的内容。就实际情况而言，教育部门一直在积极倡导足球活动的发展，力争拿出更多时间在初中运动中教授足球。实践中，越野滑雪，武术，篮球和其他课程的上课时间会更长，学校足球课程的时间很难满足足球活动全面发展的需要。
（二）足球教学理念滞后
足球是初中体育教学的重要内容，也是学习难度较大、趣味性较强的体育项目。但目前有部分体育教师教学观念滞后，导致足球教学不能符合教学改革要求。在此背景下，教师采用传统教学方法进行“灌输式”教学，课堂教学枯燥、乏味，教学模式单一，学生学习兴趣不足。再加上体育教学中，教师没有根据学生个性特点和身体素质差异因材施教，而采用“一刀切”的教学方式，影响了学生的学习效果，甚至导致一些体质较弱的学生对足球产生了恐惧。
（三）体育老师的技能指导很有限
随着教育的飞速发展，中国中学校园的体育老师文化水平大大提高，体育老师的素质得到一定程度的保证。但是，大多数体育老师不提供专业的足球训练。一些体育教师被临时调动，因对足球的了解还不够。难以确保学生和校园足球活动的顺利发展。由于在锻炼过程中缺乏丰富的足球经验和足球指导，很难为学生提供学习经验和校园足球活动方面的全面而可靠的技能。
（四）足球教学模式单一
初中生正处在青春期，其身体和心理都发生了一系列变化，部分学生有体重增加的趋势。在此情况下，学生参与体育运动的难度变大，如果教师不能采用有效的课堂教学模式吸引学生兴趣，他们很难积极参与足球运动，进而影响教学效果。在初中体育教学中，很多教师在开展足球教学时采用的教学模式单一，他们仅向学生传授足球运动动作要领和技巧，或是简单示范，让学生模仿，学生常被动接受，学习兴趣不足。
二、提升初中足球教学的方法思考
（一）加大资金投入，保证师资力量
资金的保障，基础设施的投入是开展足球教学的前提和基础，足球教学活动的开展需要有活动场地，体育器材，设备和其它教学设施，如果没有持续的资金投入，学校很难持续的开展正常的教学活动。
虽然部分学校提供了有相关训练场地，但整体上存在资源分布不均的情况，而对于设备维护也难以及时跟进和实施，致使许多设备陈旧老化无法使用。另一方面是缺乏充足的师资力量，足球训练需要一批具有丰富经验和专业性的教师指导，加强教师团队的建设，是促进足球运动有效开展和培育后备人才的前提条件，而不少中学没有专业的体育老师，体育老师数量不足，课堂教学的针对性不强，体育教学活动多是学生自主活动或者自由活动，足球教学目标远远不能实现
（二）树立榜样，使学生从内心热爱足球
在足球学习和训练当中，教师也可以通过一些榜样力量，让学生从内心深处热爱足球运动，这样能够更好的促进和激发学生对足球运动的学习潜力和学习兴趣。例如米卢教练，带领中国男足在2002年闯入世界杯的舞台；世界足球先生罗纳尔多、梅西等球星的成名事迹，让学生们充分感受到竞技体育的魅力。通过讲一些关于榜样的事例和体育运动精神，来激发他们对足球运动的热爱，学习他们的足球精神，然后激励自己能够在足球运动的训练和学习中向他们学习，这样能够更好的培养学生拥有一个坚强的体育锻炼，一直能够更好的提高学生的综合能力。榜样的力量能够鞭策着学生在足球方面的进步和提高，同时，榜样的精神也作为学生的一种精神食粮，去向他们学习，从而提高自身的体育锻炼素质和体育精神，这样才能够更好地塑造中学生的形象。
（三）巧用游戏教学法
原有的足球教学活动以理论讲解与模仿训练为主，要求初中生掌握最基本的足球理论知识，初中生对足球教学活动容易产生厌倦或抵触情绪。对此，教师可以将足球知识融入初中生喜欢的游戏，以游戏的方式完成足球教学任务，实现寓教于乐的目的。具体而言，教师创设游戏教学活动过程中应始终坚持趣味性、教学性与创新性的基本原则，其中趣味性可以激发初中生参与足球教学活动的欲望，教学性在于将足球知识技能与游戏相结合，而创新性则是创新游戏形式与内容，避免因游戏形式与内容的重复性而降低初中生对足球教学活动的期望值。例如，教师可以运用“你追我赶”的体育游戏教学，将班级内所有初中生划分成人数相同的5个小组，小组成员一分为二，分别站到足球训练场的东西两侧，在教师吹哨之后，足球场东侧的小组成员快速带球跑向足球训练场的西侧，然后西侧该小组成员接过足球并快速带球跑向足球训练场的东侧，以此类推，直到所有的小组成员完成带球跑训练，花费时间最短的小组获胜，如此既提升了初中生带球跑水平，也强化了初中生的团队合作意识与竞争意识。
（四）加强体育老师培训，发挥社会综合引导
足球体育训练成绩的取得需要学生、体育老师和社会环境的综合协调，离开了任何一种，只能成为一种单一的活动，构成不了一种持续全面训练和健康大环境。特别是青少年足球训练需要社会各方面的引导和培育，但是现实中的足球训练往往是单一的、专业性较强，没有从综合的角度来训练，所以我们要从多元化的角度来培育和栽培。完善体育老师群体共生能量特征建构，足球体育之所以能够实现适应社会发展的基本路向转型，离不开其自身与新科学、新理念之间的有机结合。
结束语
青少年是祖国的未来和希望，开展和推广初中校园足球运动是一条意义深远却又不易的漫漫长路，非一朝一夕可以完成的。我们要加强对青少年体育锻炼环境的引导，加强对素质教育的开展，发挥社会的舆论环境风向标的作用。
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