摘要：微课是针对于现阶段教学制定的，这种多媒体授课方式，不仅与当今社会碎片化阅读的趋势相呼应，将微课运用在教学过程当中，也可以挖掘学生的潜能，使学生更具有自主学习的能力。
关键词：微课堂；高中数学；教学设计
引言：
在高中数学课本当中，常常会出现知识点多，知识点互相关联，而造成了数学解题过程当中难度的加深，这就需要学生们需要在脑海中建立气“知识网”，但在实际解题过程中，学生们常常由于没有掌握其中的一个知识点，而最终没能够解答这道题目。于是微课教学便应运而生。微课具备新时代多重优点。在文篇文章当中，将针对微课在高中数学教学中的应用与反思进行浅析。
一、微课具有耗时短的优点
微课是一种新时代之下应运而生的授课方式，它是一种非常好的教学方式。首先，它的授课时间非常的短。微课不需要在课程当中进行复习和预习，不需要系统的针对整节内容进行课程设计，一节微课的时间长度一般集中在几分钟到十几分钟这个区间，本着对症下药的特点，微课一般是集中解决少数知识点，旨在让学生懂得这一部分，一针见血地解决学生们在数学学习过程当中的缺陷和不足。
二、微课的授课方式具有针对性
微课的授课方式有针对性。有的是已经录好的线下课程，比如在有的课本上，我们可以看到，有些知识点旁边就会有一个二维码学生通过扫描这些二维码就可以得到相关知识的知识点微课。它的好处是学习起来非常的方便，也比较自由，随时都可以学习，还可以反复听课。还有一种是教师的线上课程，学生可以通过线上课程跟教师进行有效的互动，从而进行学习。在微课上课过程当中，学生如果对解题步骤过程当中的某一部没有弄清楚，也可以询问教师，教师也可以针对问题进行解答，这样的课程都是由一个知识点和多个知识点串联而成的，它不同于传统模式长时间的授课，这段时间的微课学习当中，学生的注意力可以找到集中学习效率，也因此可以大大的提高。
例如，在高一数学中，需要同学们掌握《简单几何体的表面积与体积》的算法。在微课的设计当中，教师可以分别针对在中学领域常见的空间几何体进行教学，例如圆锥、圆柱、立方体等等。
再比如，在高中数学，课本中需要学生们掌握利用导数求函数的单调性、极值，最值等。
这道题涉及到很多概念，要解决这个问题，就必须要知道什么是导数，什么是函数，什么是函数的单调性，什么是极值，最值等。只有知道这些定义分别是什么，才能够更进一步根据有关公式学习其解答办法。
像这样混合了多个知识点的问题，在高中的数学学习中还有很多，知识点多了，难免会出现记忆混乱。微课就起到了一个很好的辅助作用。例如在刚刚那道题目当中，教师可以针对定义的解答来做不同的微课，然后再做几趟关于实战练习的微课，这样学生就能够针对性的学习，根据自己的弱项进行查漏补缺缺，使他们的学习效率获得大大的提高。
三、微课的服务对象非常广泛
微课因为其自由性，所以它的服务对象非常广泛，不仅仅是服务于学校，服务于需要讲授课程的教师，而且还服务于要学习的学生。
（一）微课对学校的优势
对于学校来讲，微课的诞生对于校方教研水平的提升是一次质的飞跃。在过去，课程也曾通过网络的形式被大家应用，但往往多采用于对整节课进行录制的模式，这样不仅很浪费虚拟存储空间，学生在学习的过程当中也会因为其过于冗长而浪费时间。微课让整体教育教学的水平都更加高效。
（二）微课对教师的优势
对于教师来讲，微课可以使自己的教学变得更加的丰满，是自己教学的一个更为广阔的延伸。因为课堂时间有限，在一节课上是没有办法完全兼顾到所有的学生，让他们理解所有的知识点，将这些知识点以微课的形式表达，不仅起到了补充的作用，也可以运用于复习的过程当中。
（三）微课对学生的优势
对于学生来讲，到了高中，学生的数学学习水平、学习层次已经出现了明显的差异。不论是根底深厚，学习底子扎实的学生，还有那些学习有困难，跟不上节奏的学生，当他们没有掌握好一堂课的知识点，又不好意思去再去请教他人的时候，微课的存在便可以助力他们的数学学习，让他们的功课不至于倒退。
四、关于微课的一点反思
微课之所以将一节很长的课程浓缩到几分钟到十几分钟，就是为了让学生在有限时间得到最高效的学习成果，所以教师严格把控数学课堂的不同知识点，循序渐进的讲述。其次，微课也要注重与学生之间的互动，通过互动，从而引导学生主动去解答题目，从而掌握知识。最后，微课的录制需要合适的软件。教师要选适合的软件进行微课讲授，切记不能因为软件的选择失误，因为其故障浪费学生的学习时间，反而得不偿失。
五、结束语
每一次的变迁都是对教育的一次促进。微课的诞生对高中数学教学利大于弊，只要总结经验，掌握、熟练其授课方式，将它应用于教师自身的课堂拓展当中，相信会让数学课程变得更加的精彩。
参考文献：
[1]陈雅琴. 微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 数理化解题研究, 2018, 000(003):31-32.
[2]吴冬梅. 微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 数学学习与研究:教研版, 2017(13):45-46.