摘要：在教育领域众所周知，教育的改革对数学教师教学提出了新的要求：教师要以培养学生核心素养为目标，以学生为课堂主体的教学形式，创新教学模式，提高学生对学习的热情，营造良好的学习氛围，使得学生在其中更好的接受教育，从而培养学生的动手能力、思维能力以及创新能力，因此，初中数学课堂如何进行有效教学，对教学策略进行了探索。
关键词：初中数学课堂；有效教学；策略；探索
教师应尽全力的去提高数学课堂教学的有效性，取得良好的课堂教学效率，激发学生对数学学习的乐趣，从而使得学生受到更好的教育，这不仅是人民教师的目标也是应尽的责任。有效的教学是指教师能够利用课堂时间让学生集中注意力去学习，让课堂充满愉悦和活力，学生从中收获知识，它注重人性化教育，更追求效果、效率和效益。教师在课堂上如何开展有效教学，从而提高学生学习兴趣，到达高效课堂的教学目的，我认为可以从以下几个方面进行调整：
一、关系的建立，建立良好的师生关系
所有的教学都是关系的建立，建立师生之间的关系，建立学生与学习之间的关系，只有在融洽的关系氛围下，教师和学生双方才能在课堂上感受到教学和学习的轻松和愉悦。教师对学生的公平对待，学生的到尊重和重视才会认真学习，教师充满热情的讲课，学生才会全神贯注的听课。如果师生关系很生硬，学生就会抵触学习数学学科，教师在课堂上也就无从下手。因此，教师在平日里，要注重和学生建立良好的关系，要深入了解学生，尊重学生，和学生以朋友的方式相处，从而促进与学生之间的关系。在课堂上，教师也要注意授课时的语调，要亲切平和，
态度要和蔼，善于观察学生，给需要帮助的学生提供帮助，以情动之，允许学生在学习的过程中犯错，也应允许学生有不同的见解，接受学生的质疑，使得学生充分感受到关爱、体谅和关注。但是也应注意要与讨好和纵容区分开来。
二、多手段教学，提高课堂氛围
1.情境创设，激发学生学习兴趣。
在传统应试教育下，教师在课堂上只进行对知识的大量灌输，缺少与学生之间的互动，无法调动学生的热情，自顾自的在课堂上讲解，学生在下面要么跟着教师的思路走，完全不多加思考，要么在下面开小差，交头接耳，导致课堂气氛低，学生缺乏独立思考，对知识无法做到迁移，稍微有变动的题目就不会做了，这样不仅学习气氛不高，学生的学习能力也受限。因此，教师在实际教学过程中，要结合初中生的兴趣爱好，采用创设情境的教学方法，营造活跃轻松的课堂氛围，提高学生学习热情，主动学习数学知识，如浙教版九年级上册《圆》这一课时，教师可以课前准备生活当中的圆形物品，如：手环、碟片、硬币等，课上教师通过展现物品导入，然后让学生寻找和观察自己身边还有哪些圆形的物品列举出来，之后学习圆的定义，通过学生熟悉的物品实现情境，让学生感知到生活中的数学，调动了学生参与到学习中的积极性，从而激发了学生的学习热情，使得课堂充满活跃的氛围。
2.利用多媒体技术，吸引学生的注意力。多媒体的快速发展，使得其在教育事业中也备受关注，因此，教师要充分利用多媒体的优势，助力教学，多媒体的运用可以从视听上给学生带来感官体验，吸引学生的关注，从而提高学习效率。如进行《直线与圆的位置关系》教学时，教师可以运用多媒体，制作直线与圆的位置关系的PPT，将圆和直线设计成动画的效果，通过圆或者直线的运动，得到不同的位置关系，避免了教师在课堂上板书的难度，也通过动画成功的吸引了学生的注意力。除此之外，教师还可以通过多媒体，查找大量与教本内容相关的历史文献，数学人物、数学故事等，不仅丰富了教学内容，还能拓宽学生对数学学习的知识面。
三、学生为主体，教师主导的课堂形式
课堂互动能够有效的提高课堂教学氛围，教师设计出调动学生积极互动的活动是课堂互动起到作用的关键，所以教师不仅要根据教学目标、教学内容设计出课堂互动的形式，还要明确在课堂活动中所需要担任的角色，在课堂互动中起到驾驭全场的作用，进而有效的实施课堂互动，发挥其有事和作用。因此，教师在课堂活动教学的过程中一定要把握好自己的角色：在课堂互动中以学生为主体，教师做为引导者，设计好课堂互动内容之后，将课堂交给学生进行互动，教师则在一旁进行指导和帮助，将学生在其中参与学习，发现、解决、分析问题，从而收获知识。如《几何图形》教学时，教师可以在PPT中放入正方体、长方体、圆柱、球，然后将学生分为4-6人的小组，对这几个图形进行探究：那些面是平面、那些面是曲面、有多少个面，让同学之间进行互动和探讨，最后的得出结论，教师进行总结和平价。在这个过程中，学生通过对问题的思考和探究，可以培养学生的思维能力，通过学生之间的互动也能够提高课堂的学习氛围，教师在旁进行正确指导，帮助学生正确理解和学习数学知识，提高了学生学习的效率，也实现了课堂高效教学的目标。
参考文献：
[1]王继红.初中数学课堂教学效率初探[J].学术研究，2019（7）.
[2]刘书庆.如何在初中数学课堂上实现有效教学[J].软件教学，2014（9）.