摘要：小学阶段的核心课程之一就是数学。数学课堂质量如何提高、如何建立高效课堂都是教育者持续关心和研究的课题，新课程改革的开始，出现了一些新的教育理念，其中“让学引思”在小学数学的教学中不断被应用并得到认证，这一教育理念符合素质教育的基本要求和发展趋势。
关键词：让学引思；小学数学；高效课堂
引言：在新课程改革和素质教育下教学理念不断更新换代，近几年来，“让学引思”开始进入人们的视线中，并得到广泛的支持和应用。具体来讲，“让学”是把学习的主动权交给学生，给学生更多的独立学习思考的空间和时间，展示出学生的主体地位；“引思”是教师在学生学习思考过程中进行引导和启发，找到问题所在并建立起自身知识体系。“让学引思”的理念和小学数学的课程糅合在一起恰到好处，可以让教师在教学中找到更好的教学方式，建立高效课堂。
一、建立教学情境，学生轻松学习
引导学习兴趣是利用“让学引思”理念应用于教学的前提，还是小学数学高效课堂建立的必要条件，当学生对数学感到有趣并渴望学习，教师才能更好的对学生进行教学，学生的渴求和教学方法的更新，从而同时提高老师的教学效率和学生的学习效率。数学本就是一门枯燥难懂的学科，而小学生这个年龄段，想象和理解能力尚未发育成熟，学习数学更是难上加难，数学的逻辑思维也是小学生对数学提不起兴趣的原因之一。由此看来，激发学生对数学学科的兴趣是势在必得，教师需运用一些科学手段，教师要结合小学生的知识和认知水平，将难懂的数学知识通过直白的方法展示出来，以此激发学生的数学兴趣和思维，让学生主动去思考数学问题，了解数学中探究的乐趣。例如，在六年级上册的数学课本中，“百分比”的学习中，让学生观察日常生活中出现折扣的场所，并在课上与同学分享并计算出打折后的价钱，其他同学可以帮忙检查对错，通过这种交流分享，不仅让学生了解到数学是日常生活中的应用，增加对数学的兴趣，还可以通过纠错起到学生自我检查的作用，通过折扣可以直观的看到百分比的在生活中的应用，在轻松快乐的氛围中学习数学知识，增加学生学习的积极性。
二、利用分组教学，活跃头脑思维
“让学引思”理念的主题是将学生转换为学习主体，激发学生主动探究思考的能力，这也是转变为小学数学高效课堂主要方式，所以怎样让学生积极主动的活跃思考是教师需要解决的重要课题。过去的教学中，教师在教学中作为主体起主导作用，学生在教学中死板被动的学习知识，致使学生养成不思考不探究的不良学习习惯，创新力得不到开发。新教育改革下，教师需要推陈出新，提供给学生更多独立思考的空间。分组教学就是一个锻炼学生能力的教学方式，将学生以学习情况、思考能力、兴趣爱好、性格等要求进行一一分组，锻炼学生的团队协作和独立自主思考的能力。在分组教学时，教师要设置好适当的小组讨论内容，使每个组的学生都可以得到提升。比如在学习小学数学六年级上册“比例”这一教学过程中，可以分组学习，让学习计算小组内男生女生的比例或者全班的男女比例，让每个学生都可以参与到讨论中。
三、教师引导提问，提升学习效率
小学高效课堂效率的提高，需要“让学引思”新教育理念的指导，在此理念的指导下可以建设学生主动思考和探究问题的能力。
小学生在正确的方向和科学性思考，才能提高自己在课堂上的学习效率，进而加快高效课堂的建设。小学生因年龄的局限，主动思考的能力还不足，思考上缺乏科学性，在课前预习或课下自主学习时，找不到重点和正确的方向，会耗费很多精力在摸索的路上，所以教师在学生学习时教授他们科学的思考方法，在学生在学习中感到混乱时，引导他走向正确的道路是教师肩负的责任。在教师的使命感下，教师要以教学内容为基础，考虑小学生的理解和学习能力，科学有效的设置问题，通过提问和解答引导学生正确的思考方向，避免学生重复无效的学习，提升学习效率。
四、鼓励学生提问，多思考多探究
在以前的教学中，学生没有作为主体被重视，主要以教师掌握着教学的节奏进度，学生是在老师安排下被动学习，对老师的教学没有质疑和思考，很多时候没有真正理解问题和答案，缺少发现问题和说出质疑的能力，师生间缺少对话，学生的主动性得不到发展和提高。“让学引思”理念重视让学习独立自主思考，发现并提出问题的能力是此理念下的成果，学生在说出问题的前提是对整体教学内容有深入的思考，对学生整体的思维方式和课堂教学效率都有大幅提升。所以，在每日的教学中，教师不应只是将知识灌输给学生，而是将更多学习的主动性让给学生，并鼓励他们在思考中提出质疑，解决疑问，让学生拥有反驳和怀疑的权利。
五、重视现实实践，加深理论理解
数学是理论与实践相辅相成的一门学科，数学不但包括了缜密的理论知识，也被应用于我们的生活中，与我们息息相通。所以想要建设高效课堂，必须将理论与实践相结合。在之前数学教学中，教师认为理论的学习才是重要的，一味的要求学生进行题海战术，只重视理论的教学方式会导致学生思维难以发散，对数学仅仅只靠理论学习，而不会将数学应用到实际生活中，不符合新课程改革的要求。在新兴理念下的数学教学应实践与理论相结合，提升学生学习的独立自主能力，对于学生的学习能力的提升是十分重要的大前提。教师需对数学理论知识的实践应用引起重视，在教学和课后作业中增加实践的比例，不仅仅是对数学理论的了解，而是能熟练掌握数学在日常生活中的实践。在小学数学五年级下册“观察物体”的教学过程中，教师可以让学生亲手制作纸质正方体，让学生练习课后习题“如果再增加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”第二天学生来分享各自想法，让学生亲手实践，会对知识点记忆的更清晰。
六、师生打破桎梏，建立平等关系
新教育改革下的理念要求教师应让出主体地位，让学生掌握主动权，建立学生独立自主思考的学习能力，在“让学引思”的教学理念下，过去的教师主导的学习不再合适，教师需要重新定位，师生关系也需要适当调整。过去教师在教学中主要作为控制学生学习的存在，师生之前缺少交流，学生对老师有着害怕的心理，课堂整体氛围严肃冷清，导致学生只是盲目听讲，教师的教学困难。在新教育改革的理念下要建立高效课堂，就需要改善师生关系，改善课堂氛围，引导学生积极思考、参与讨论。首先教师要与学生保持平等的师生关系，与学生多谈话，缩短师生距离，让学生对教师消除恐惧心理，其次，教师要营造好融洽的课堂氛围，在课堂教学中引入游戏、故事、日常等活跃课堂气氛，让学生放松快乐学习。
结束语
总之，建立高效课堂是小学数学教学的必经之路，“让学引思”的教学理念不仅帮助教师提高教学效率，还保证了学生的主体地位。教师要保持“让学引思”理念下的教学，继续改进教学的内容和方式，引导学生争取思考，激发学生学习热情，培养学生独立自主学习的能力，在数学学习中多方面发展。
参考文献
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