摘要：数学是一门逻辑性与关联性很强的学科，在传统数学的教学活动中，数学往往因为严格的论证步骤，程序化的教学模式而使学生感到枯燥，尤其是对于基础知识掌握薄弱的学生，更不知道对于这些知识该如何下手进行学习，他们无法感受到数学知识与生活的结合点，感觉到学习数学就是为了高考而学，没有太多在现实中运用的机会。本文就如何开展高中数学“趣味课堂”教学而做出论述，希望能对相关工作者有所帮助。
关键词：高中数学、实际生活、趣味课堂
对于高中生来说，数学这门课程的学习已经持续了十多年之久，教师要想勾起学生的学习兴趣，就要让他们感受到数学的魅力，产生学习数学的主动性，在学习数学知识的过程中进行思考，那么该怎样引导学生使学生学习数学的兴趣得到提高，下面是对这一问题进行解决的几种措施。
一、营造生动活跃的教学情境
由于应试教育对我国教育制度影响深远，导致在以往的教学活动中，教师只是按照课本中的内容进行单一的讲述，要求学生对知识点进行记忆，在课堂教学中，教师也只是反复的要求同学进行公式的记忆以及习题的演练。在当前新课改的大环境下，教师要学会从学生的角度出发，改善自己的教学方法。教师可以完善自己的授课模式，在课堂中融入生活场景，是学生可以感受到数学知识与实际生活的紧密结合。例如在《统计》这一课的教学中，教师可以创设情境，将教室比作一个大型超市，设立几种商品，然后让全班同学在纸上写出自己想选购的商品，随后从所有学生中抽取部分学生进行统计。这样的方式可以让同学们真正体验到统计的过程，是学生对于统计这项活动能够有更加清晰的认知，从而活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
二、开展当堂趣味游戏
想要使学生对数学知识提起学习兴趣，就要了解学生们感兴趣的事物。随着当前高校的不断扩招，大部分学生都选择进入普通高中向大学发起冲刺，竞争逐渐变激烈，学生的大部分时间都花在了学习上，精神处于长久的紧绷状态。青少年对于游戏的形式是非常感兴趣的，教师可以在课堂中开展趣味游戏，从而放松同学们的神经，使同学们有更好的状态进行数学知识的学习。例如在进行《空间几何体》这章的课堂教学中，教师可以将班内的学生分为几个小组，然后设置题目，让学生思考生活中的圆柱与圆锥都有哪些，随后组织学生进行举手抢答。学生每答对一题，该生所在小组加一分，答错一题扣一分，最终得分多的小组获胜。这种小游戏可以极大地吸引学生的注意力，激发他们的好胜心以及集体荣誉感，使学生在对数学知识进行学习时更加专注，从而提高学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的学习。
三、运用多媒体设备
当今科技不断发展，信息技术不断壮大，涉及的领域愈发变得广泛，对教育教学方面的影响也越来越多，媒体设备作为科技不断发展的产物，对学生有着非常大的吸引力，相比较传统的语言教学，学生们对相对直观的信息展现方式更感兴趣。
教师可以通过网络媒体搜集许多优质的教学资源，例如一些经典习题的讲解视频，以及优质的教学幻灯片来为同学们进行播放，同学们会被电子产品呈现出的丰富信息所吸引，通过解题视频可以学习到更加便捷或是更丰富的解题思路，从而可以将这部分解题技巧与自己所掌握的进行对比，而优质的幻灯片能够优化同学们的学习体验，使同学们在学习数学知识时更加轻松，同时精良的画面也会放松学生紧张的神经，使学生可以更好地进行数学学习活动。
四、增强师生间的交流沟通
学习不仅仅是学生一个人的任务，作为学生在学海中的引渡人，教师一定要承担起自己的职责，时刻掌握学生的学习情况和学习进度。通过当堂练题和当堂问答，教师可以大致判断学生当前的学习存在哪些问题：学习进度是否缓慢、基本知识是否扎实掌握等等，这些问题都可以通过与学生不断交流互动而掌握，这就需要教师多与学生进行学习与生活方面的沟通。例如在平面向量这章的学习中，学生在作答该部分知识点相关的大题时，可能会遇到一道题有多种解法的情况，这时教师可以对学生提出疑问：“这道题还有没有其他的做法？”，然后让学生进行思考解答。学生提出不同解题思路时，教师可以与学生进行探讨，让学生将自己的想法完整地叙述出来，而不是一味的由教师单独进行讲解。这种方式可以提高学生的存在感，让学生体会到在教育活动中的主导权，进而提高对数学学习的兴趣。
结语：趣味课堂对数学教学起着至关重要的作用，在所学知识不断增多，学生学习兴趣渐渐变弱的情况下，高中教师必须从自身找突破，注重数学的教学模式。要不断转变自身的教学观念，以学生为本，完善教学方法，提高数学教学质量，采取更加灵活的教学方式，将趣味课堂真正融入到教学活动中，激发学生的学习兴趣，使学生具有学习数学的主观能动性，从而更好地促进学生全面发展。
参考文献
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