摘要：在小学的教学活动中，数学占了很大的权重，小学数学教学是学生学习数学科目的敲门砖，也是培养学生对数学的兴趣、启发学生数学思维的关键时期。然而由于数学存在难度大、内容枯燥、计算繁琐的问题，加上小学生好动活泼的特点，小学数学教学的效果并不理想，随着课程改革的实施，对话教学逐渐普及，它避免了传统教学方法的弊端，但由于新出不久，体现出来的成效也不尽人意。因此，本文就小学数学对话教学中出现的问题以及如何有效提高课堂对话教学的有效性进行了深入探究。
关键词：小学数学，课堂对话教学。
一．对话教学的概念
对话教学是通过学生之间、师生之间多向对话，探讨并理解某一主题并获得新知，师生共同提高的教学活动和过程，对话教学就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。
二、对话教学和传统教学的区别
（1）主体不同
传统教学以老师为教学的主体，教学的过程就是老师用讲的方式讲书本上的知识灌输给学生，学生被动的接受知识，忽略了学生对于知识的理解和思考，同时整个课堂全部按照老师的节奏走，学生没有参与感，无法和老师产生共鸣，课堂枯燥乏味、死气沉沉。教师知识作为一个讲解员的存在，尽管教师积极备课，讲解认真仔细，描述生动，最多只是个好的讲解员而已，整个课堂缺乏交流和思考，可以说学生的存在可有可无。而对话教学则是以学生为主体，教师只起到引导和组织的作用，整个课堂是以学生的发言和思考为主，极大的激发了学生的兴趣，同时在解决问题的过程中锻炼学生综合素质，学生自己有思想，对于知识的理解和运用更深。
（2）方式不同
传统教学注重结果的正确性，追求的是学生知道了正确的过程和答案，全程由教师来讲解，一步步牵着学生到正确答案，学生单纯的跟着老师走，机械的记住应该怎么做，而不明白为什么这么做，到头来只是掌握了答案，我管这个叫叫做“授鱼”。对话教学则是由老师引出问题，让学生独立思考、互相讨论、解决问题，整个过程包含学生之间的对话，师生之间的对话，教师只起到启发的作用，整个问题由学生自己一步步得出答案，这就叫做“授渔”。
三、对话教学的优势。
（1）深刻的启发
小学数学对话教学，重视数学原理和对话内容，目的在于启发学生独立自主的思考，真的做到课堂上的思维活跃，同时在对话过程中也会培养学生的罗辑思维和数学表达能力，最后启发学生形成一套独立的数学思维。
（2）和谐的师生关系
不同于传统教学的教师地位，对话教学的老师更像是一位博学的前辈，是一个可以聊天探讨的同级，对话教学消除了师生之间的沟，让课堂教学从教室一个人的独角戏变成学生与老师之间的讨论，这不但使得学生更容易接受教师、增加对学习的兴趣，对于教师来说，和谐的师生关系可以让教师更深入的了解每一个学生，换到不同的视角观察学生，更好的因材施教。
（3）提高教师自身素质
教师在进行传统教学时，只需要准备好课件想好想要讲的内容，就可以完成知识的教授，整个过程缺乏对于实际情况的思考和准备，无法培养对于突发问题的解决能力和应变能力。对话教学的整个过程都是动态的、不定的，教师需要应对各种问题和状况，不仅增进了对学生的了解，更加深了对于小学教学的认识，提高教师综合素质。
四、对话教学对于小学数学教学的意义
小学数学教育是学生第一次系统的接触和认识数学，小学生因为年龄小，会凸现诸如定力不足、厌倦计算、学习数学兴趣低等问题。
近几年，教育界越来越重视小学数学教学问题，针对传统教学的各个不足，研究并推广了对话教育，对话教学打破了传统数学课堂上老师全程一个人讲的局面，营造了老师和学生、学生和学生交流的新课堂，这种交流不是简单的问答，而是每个人思维之间的碰撞，这对于需要思维碰撞的数学学科来说至关重要，不仅如此，对话的进行更好的活跃了课堂氛围，避免了学生对于数学的厌倦，提高学生学数学的积极性。对话教学使得小学数学课堂高效且深人，锻炼学生综合能力，为之后的数学学习打下良好的基础。
五、小学数学教育在实行对话教学中存在的问题
（1）对话的概念不清
人们对于“对话”这个词的认识不对，对话教学的对话并不仅仅是指师生之间对于问题的问答，最明显的例子就是学生有疑问，去问老师，老师进行解答。这不能称为“对话”，真正的完整“对话”是指学生和老师之间的讨论和研究，是多个人思维的碰撞，是双方倘开心扉，畅所欲言，进行精神上的交流和问题的探讨，每个人都提出自己的看法和思路，互相取长补短，同时最后进行总结和互相评价、鉴赏和鼓励，“对话”对于内容的要求非常高，需要一定时间得培养和练习。
（2）对话的长短数量把握不好
既然开始推广对话教学，很多人就自然而然的认为对话教学就是整节课整节课的进行对话。这里要明确的是，对话教学服务于教育，核心还是要获得知识，我们要明确目的，不能为了对话而对话，长时间的对话必定导致效率低下、学生走神，适得其反，进行对话教学一定要控制好对话的“量”。
六、提高小学数学课堂对话教学的有效性措施
（1）教师剖析教材，课前准备充分。数学教材是数学课堂教学的依据和大纲，为了更好的进行对话教学，要明确每次对话的目的和学习内容，教师要在课前认真钻研教材，多多思考，筛选出适合对话教学的数学知识点，制定好对话的时间和中心，同时吃透教材也会使教师能够更加从容自如的应对学生各种问题，为对话教学的进行打下良好的基础。
（2）建立和谐师生关系，保持班内团结。小学老师要把握好自己的位置，对学生有耐心，不论成绩好坏要做到公平对待，同时对于不善交流、不合群的学生要进行疏导，学会发现每个学生的优点，多多鼓舞和激励学生，慢慢打开学生心扉，做到和学生亦师亦友的关系，同时积极协调班内学生关系，增加班级能聚力。班内团结、师生和谐，老师和学生之间能够真正的交流，是有效进行对话教学的前提。
（3）把握讨论节奏，培养学生能力。对话教学的重要过程是思维的碰撞，也就是师生之间、生生之间的讨论，现在社会信息传递迅速，学生从小就有广阔的视野，思维发散性强，但由于年龄不足，容易偏离主题，这就需要教师对于对话的节奏进行引导和调节。在学生出现错误时，也不要立刻指正，稍加引导，和学生进行逻辑讨论，慢慢让他自己发现错误，增加学生数学思维和独立解决问题能力，同时鼓励学生提出问题，让数学教学内容融于生活，培养学生发现问题能力，锻炼学生整体素质，更好的提升。
（4）帮助学生树立正确价值观和世界观。新课改要求在教学中不仅要注重知识的教授，更要注重帮助学生树立正确的价值观和世界观。所以在对话教学中，内容不仅仅限制于知识的传授，在对话中如果涉及到生活内容，教师也要耐心明确的给学生传递正确的价值观，让学生在获得知识的同时，也逐渐梳理正确价值观，对学生以后的成长有深远意义。
结论：当今社会飞速发展，新的课改带来了新的教学方式，要提高小学数学课堂中对话教学的有效性，教师们要以教材为中心，积极和学生进行交流，把握好对话的“质”和“量”，同时又不仅局限于教材，结合生活，以心交心。最终不仅让学生学到知识，还帮助学生树立正确的价值观，增强学生与他人的交流能力，为学生的光明未来打下坚实基础。
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