摘要：众所周知，幼儿发展阶段的主要活动内容是游戏,游戏是幼儿学习知识、认知外部世界的主要方式。幼儿园的游戏过程中的幼儿,可以通过游戏的过程与同龄儿童建立伙伴关系,并习得其他的技能,形成自我。因此幼儿园的游戏指导对幼儿的发展有重要的影响。本文在探讨了幼儿园教师在幼儿游戏指导中存在的问题的基础上,提出了一些解决措施,希望对幼儿园教师的游戏指导有一定的参考和借鉴意义。
关键词：幼儿园；游戏指导；问题；对策
引言
游戏教学在学前机构中正逐渐盛行，这主要是由于多样的游戏方式，能够让儿童在玩乐中，提高自己的认知、体能，促进其身心的健康发展，鉴于此，文章将游戏对学前儿童的作用，做出仔细分析，以为教师在学前阶段，更好的开展游戏教学，提供参考性依据。
1游戏对幼儿教育的意义
游戏对幼儿教育的意义主要涉及到以下方面内容：游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且能使幼儿人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到满足，从而有效地促进幼儿健康发展。《幼儿园工作规程》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园教育指导纲要》指出:“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿教育教学中具有重要地位和作用。因此，幼儿教师需要在教学过程中加入游戏元素，设置游戏环节，加强与幼儿的互动交流，形成良好的师生关系，让幼儿在轻松快乐的环境下学习，有效地提高教育教学质量。
2幼儿园游戏中存在的问题
幼儿阶段是人生发展的关键阶段，这个阶段的幼儿刚开始认识世界，是形成自我的关键阶段。很多幼儿教师在组织游戏的过程中缺乏对发展阶段理论的认识，在游戏过程中更多地注重课程教育方面的内容，忽略了对儿童成长性的引导。这样就会导致游戏的过程太过生硬、约束力更强，幼儿只是按照要求执行而已，不能让幼儿学习到更多知识与技能，不利于幼儿自我的发展，失去了幼儿游戏自身的意义。
3幼儿园游戏指导策略
3.1营造快乐轻松的活动氛围
幼儿园游戏指导策略之一是营造快乐轻松的活动氛围。游戏元素融入到课程教学中，能丰富教学形式，开阔幼儿视野，激发幼儿学习动机。在教学过程中，教师要以幼儿为中心，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用。幼儿年龄小，社会经验几乎为零，知识基础也几乎为零，这无疑给教师的教学工作增加了一定的难度。因此，教师需要掌握专业的教育技能与较丰富的教育理论知识，为幼儿营造快乐轻松的活动氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。教师在教学过程中，可以利用多媒体生动形象地呈现教学内容。此外，教师也可以将游戏融入教学，以吸引幼儿的注意力。
例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，为丰富活动方式，营造快乐轻松的教学氛围，教师可利用多媒体播放《狐狸与乌鸦》的动画故事。在幼儿对狐狸和乌鸦有所了解后，教师可引导幼儿进行角色表演，并让幼儿发挥想象力，对故事进行创编。在欢乐轻松的氛围中，幼儿既学到了知识，又发展了思维，还受到了情感的熏陶。游戏教学法的应用，提升了幼儿的学习能力，提高了教学质量。
3.2在游戏化教学中培养材料的选择
幼儿园游戏指导策略之二是在游戏化教学中培养材料的选择。幼儿利用各种玩具材料或者日常生活用品构造实施的游戏活动为结构游戏。这种类型游戏对游戏教学中的材料要求比较高。幼儿可以自己单独游戏，也可以相互合作游戏，不仅可以提高幼儿动手动脑能力，还能培养幼儿团结合作能力。在幼儿日常教学过程中，较为常见的结构游戏类型有积塑游戏、金属构造游戏、积木游戏、拼图游戏等。结构游戏教学离不开教学情境，这就需要学生在学习时掌握问题情境教学法，借助幼儿模拟训练教室学会选择结构游戏材料，然后自己动手制作问题情境教学具。例如，在结构游戏教学过程中，笔者将“一盘豆子”设置为问题情景，该项课程主要是锻炼幼儿手部肌肉灵活性。待笔者创设问题情景以后，向学生抛出问题:“请问相同的情境，相同的训练目的，作为教师的你小班教学要选择什么游戏材料，中班幼儿会选择什么游戏材料?”有的学生说小班幼儿用手抓豆子，中班幼儿用勺舀豆子;有的学生说小班幼儿抓豆子，中班幼儿穿珠子……在以上教学过程中，学生通过自己动手创设游戏区域，既能理解幼儿身心发展需求，又能学会正确选择游戏材料，知道哪些游戏材料能够激发幼儿学习兴趣，继而提高幼儿课堂教学成效。
3.3其他开展游戏教学的建议
幼儿园游戏指导策略之三是其他开展游戏教学的建议游戏教学模式的开展，首先，需要教师对游戏教学有深刻的理解，明确不同游戏类型，对儿童身心发展的作用，接着，在教学过程中，要以儿童为游戏的中心，围绕儿童开展游戏活动，然后，游戏的选择，必须符合这一阶段儿童的实际情况，应以儿童性格、年龄、体能等作为游戏选择的参考条件，选择适合的游戏，最后，在实际开展过程中，应该以安全为主，必须做好安全保护措施，防止儿童在游戏过程中擦伤、摔伤，或心灵受到伤害。
结语
总之，现代化的学前教育目标不仅仅是向幼儿传授知识，还要激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习动力，游戏化教学能够较好地实现这一目标。幼儿教师应该在日常教学中，注重优化教学设计、创建教学情境、丰富教学内容、提升教学水平，真正让游戏融入到课堂教学，形成寓教于乐的学习氛围，从而帮助幼儿健康快乐成长。
参考文献
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