摘要：“读书破万卷，下笔如有神”很好的阐述了阅读和写作之间的关系，写作的优劣在于阅读的多少和质量，两者既相互独立又相互作用。小学语文学科中，学生的写作能力体现了学生运用语文知识的能力和情感表达能力，而阅读是学生获取语文知识的主要途径，因此，小学语文教师要重视阅读和写作两者之间的关系，在教学过程中，将阅读和写作教学有效结合为一体，让学生可以通过阅读累积写作素材和感知世界，在写作业表达自己的情感。
关键词：小学语文；有效结合；教学
引言：小学语文学科是培养学生语言基础的重要学科，它对学生学习其他科目奠定了夯实的基础，而阅读能够让学生获取更多的语言文字知识、语言表达形式和方法，写作则是对学生语言表达能力，语言运用能力的体现，阅读和写作的有效结合才能更好的促进学生提高语文学习能力，使得语文基础更加坚实。
一、掌握阅读技巧，实现高效阅读
学生只有在阅读了大量的文章之后，才能更好的写作，想要提高写作的兴趣，首先要形成良好的阅读习惯，再是通过阅读教材激发写作的兴趣。大量阅读能够帮助学生写作，但是好的阅读技巧和习惯更能让阅读的效果发挥最大的作用，因此小学语文教师应该正确引导学生进行有效的阅读，快速掌握文章的内容。统编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学时，可以先让学生采用粗读的方式，了解文章大概意思，对文章感情基调有一定的理解，首先教师提前说明阅读要求：通过阅读后能够对课文内容进行复试，然后让学生自行默读，教师对学生进行有效引导：根据课文的时间、地点、人物、事情的起因、高潮、结果进行描述，在教师的引导下，学生有了阅读的方向，进而可以快速掌握课文的主要内容，了解课文大意，累积了语言文字；在通过精读的方式，加深学生对文章内涵的理解，体会文章所要表达的中心思想和情感，教师让学生重点阅读第四节，理解雨来在鬼子面前所表现出来的勇敢顽强是什么原因？学生通过对重点内容的精读，理解文章内容体现了雨来热爱祖国、机智勇敢。掌握了阅读技巧，才能够实现高效阅读，阅读能力提升了，才能有更多的时间和精力去阅读其他的读物，从而使得写作有内容可写。
二、阅读过程中，进行写作训练
小学生的模仿能力很强，因此教师要抓住和利用这一点，在实际教学过程中，对学生进行仿写训练，学生根据自己的理解然后仿写出相似的句子来，这样不仅能够培养学生理解和分析句子的能力，还能提高学生写作的独立性，通过不断的反复训练，加深写作影响，在今后的写作中能够运用，达到高效写作。如在教学《“诺曼底号”遇难记》时，课文中描写“玛丽号”逐渐出现在“诺曼底号”视线的句子，它好似......又仿佛......，让学生对这一句进行仿写，按照自己理解的“诺曼底号”进行描写，引导学生对场景进行想象展开写作，这样不仅锻炼了学生的想象力和创造力，也让学生对作者的写作技巧、运用手法有了深刻的理解，从而使得学生可以将此写作技巧运用到自己实际的写作中去。
三、采用有效教学方法，帮助情感理解
教师不应局限于讲解这一种教学方式，应该采取多种有效的教学方式，帮助学生理解文章情感表达，累积写作素材。例如《记金华的双龙洞》教学时，首先让学生默读课文，然后教师可以播放双龙洞的图片和其他相关的图片，通过图片学生直观的看到双龙洞的结构和形态，认识到石钟乳、映山红这些物品，这样比学生通过文字描写更加体会到双龙洞的景色，学生还能通过对双龙洞的描写，学习到对景区写作的技巧，在写作过程中遇到此类的写作，才有写作思路。如《七月的天山》中，教师可以利用多媒体播放浪花、小溪的声音，从听觉上给予冲击，在写作中才能进行详细的描述。
四、培养良好的阅读习惯
阅读的目标是为了积累写作素材，积累才是关键，有些学生只为阅读而阅读，撩撩读完文章之后，什么也记不住，写作运用的时候一句也写不上，因此，在阅读时做读书笔记，不仅能够提高学生对优美句子的理解，提高其思维能力，还能通过记录增加记忆。因此，在小学语文阅读教学中，教师要培养学生做读书笔记的习惯，如：在阅读过程中，标下你认为较好的句子或者你比较喜欢的句子，长期以往，学生就形成了一种习惯，遇到好的词语和句子就会自己进行标注，另外教师还应该对学生做笔记的情况进行抽查，促使学生重视做笔记这件事，同时，教师还可以让学生反复阅读自己的笔记，这样不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，增加记忆力，还能培养学生的写作能力。
结语：实现阅读和写作的有效结合教学，能够提升学生的阅读能力还能提升学生的写作能力，做到阅读写作两不误，阅读使得学生丰富了自身写作素材，写作提高学生语文基础。有效的教学方法还能激发学生对阅读和写作的兴趣，促进学生对语文的学习，从而其他学业也能得到更好的发展。
参考文献：
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