摘要：当代少年儿童是互联网时代的原住民，他们从小生活在以智能手机、平板电脑和社交媒体为代表的新媒介环境中，网络像空气和水一样成为他们成长的新环境。少年儿童的学习、娱乐、交往和表达等方式都深受网络影响，这给少先队工作也提出新的挑战和要求。面对互联网对当代少年儿童的深刻影响，少年队活动应与时俱进，因“网”而变，探索出网络新时代下少先队活动的创新思路。
关键词：网络新时代 少先队自主教育 儿童参与式调研
近年来，党和政府高度重视互联网对社会发展的深刻影响，特别是对意识形态和未成人思想道德的影响。习近平总书记在十八届中共中央政治局第三十六次集体学习时曾经说过，“当今世界，网络信息技术日新月异，全面融入社会生产生活，深刻改变着全球经济格局、利益格局、安全格局。世界主要国家都把互联网作为经济发展、技术创新的重点，把互联网作为谋求竞争新优势的战略方向。”
谁掌握了互联网,谁就把握住了时代主动权。作为党团队工作基础环节，少先队要牢牢把握少年儿童思想政治启蒙的主动权，就必须深入研究互联网对当代少年儿童的影响，发现问题，提出对策，并探索有效方式主动开展网络思想引领工作。
本文立足于网络新时代下少先队工作改革创新的新趋势与新要求，以当下少年儿童的网络使用现状为根据，以“儿童参与式调研活动”为例，提出少先队“自主教育”的实践路径，为新时期少先队工作的改革创新探索出契合和促进少年儿童的生活与成长的有效策略。
一、什么是儿童参与式调研活动
儿童参与式调研活动以开展社会调研为主要形式，指导队员自主选择调研议题，自主查找资料、设计问卷、开展访谈，自主撰写调研报告，在活动过程中，活动主题由队员自己选择，方案靠队员自己制订，行动由队员自己实施，成果用队员自己喜欢的方式呈现，活动效果由队员自己反思。总之，队员是调研的主体，在活动过程中能获得丰富多彩的学习体验，展现个性化的创造力。
二、为什么要开展儿童参与式调研活动
儿童参与式调研活动的目标就是通过队员丰富而深刻的亲身实践，使队员会想、会做、会表达、会反思、会合作、会生活，成为自信大方、勇于承担、敢想会干的新时代好队员，并通过合作探究、动手实践，培养团结协作精神，通过展示交流，创建共享互学平台。
三、少先队组织怎么开展儿童参与式调研
1.发挥好辅导员的指导作用，培养队员发现问题和解决问题的能力。儿童参与式调研活动强调让队员通过参与调研活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深活动过程中的思考和感悟。
辅导员的指导作用主要体现在引导队员仔细观察实践活动，根据队员有疑惑、有设想、有创意、有研究价值的问题，为队员提供建设和指导，激发队员的调研兴趣，指导队员确定调研的主题；对队员调研的访谈资料和数据统计予以归纳总结，组织队员对采集的信息和数据进行分析处理，尽可能多地给予队员鼓励、肯定以及提出积极的、建设性的意见和建议；指导队员整理资料、撰写调研报告，以及提高队员表述思想、交流成果、解决问题的能力。
2.发挥少先队组织的团队作用，让队员学会合作与分享，培养他们的责任感和使命感。儿童参与式调研的活动以小组为单位，小组成员之间必须学会相互理解、彼此信任、分工合作、互帮互助，自觉认真地完成任务。在活动中，引导队员学会交流和分享调研的信息、创意及成果，发扬乐于合作的团队精神，锻炼团队合作能力和与人沟通的能力；组织队员进行成果展示，通过红领巾议事堂活动发布调研结果并组织其他队员一起参与深度讨论等，让队员在讨论和思考中明白肩负的责任和使命。
四、网络新时代少先队活动的新探索
1.活动参与对象的线上线下互动。我们开展儿童参与式调研的主体是少先队员。在活动中，他们是策划者，是参与者，是组织者，是小辅导员和小讲师；作为策划者，他们需要事先拟定活动计划，安排活动流程；作为参与者，他们需要全程参与活动，在调研小组中积极参与讨论，共同制定调查问卷，撰写调查报告，统计调查数据；作为组织者，他们需要回到各自的学校，利用少先队的组织阵地，在学校的大中队活动中派发问卷，进行访谈调研，了解广大队员的知网、用网情况，发现问题；作为小辅导员和小讲师，他们需要组织学校的队干，一起发动调研，一起组织开展红领巾议事堂活动，并对参加活动的其他队员进行指导。少先队小骨干之间以及少先队小骨干和所在学校少先队组织、其他队组织，都可以通过QQ群、微信群实现活动参与对象线上线下互动。
2.活动参与过程的线上线下互联。为了让更多少先队员参与到活动中来，我们发起了全市性儿童参与式大调研。每位参加活动的少先队干回到各自所在学校，带领学校队员一起开展儿童参与式大调研活动。调研小分队成员首先在学校进行活动宣传和访谈，然后投票表决，最终确定本次活动的主题。确定好调研主题后，调研小分队成员通过学校大中队活动，各种渠道派发纸质和电子问卷，开展线上线下问卷大调研，同时通过学校的小记者活动开展线上线下访谈。调研结束后，由各小分队进行汇报总结。此外，调研小分队成员在回到学校后，将发挥少先队小骨干的枢纽作用，在学校开展线上线下议事堂活动，通过辩论会、“世界咖啡屋”讨论等形式，将调研发现的问题进行深入探讨，并邀请其他队员、家长代表、教师代表等共同参与，寻找解决办法。
3.活动参与评价的线上线下互补。通过组织红领巾议事堂活动，汇报小分队调研成果，并在创设的活动情境中，组织学校其他队员、家长代表、老师代表等一起“说一说”、“议一议”。“说一说”、“议一议”以解决在调研中发现的问题为导向，围绕调研主题，鼓励队员阐述自己的经历、看法、理解，组织队员和队员对话，队员和家长、老师相互对话，在对话中进行辩论和讨论，共同探究问题的解决办法。在“说一说”、“议一议”的活动过程中，队员们通过线上线下的互动、思考，构建了人与人之间相互尊重、平等协商的对话关系，培养出自主思考，自主表达，自主探究，自主评价的行为习惯。
综上所述，针对网络新时代下对于少年儿童的思想政治启蒙及引领要求，围绕少先队的“组织教育、自主教育、实践活动”的特点，开展以儿童参与式调研为形式的少先队活动，是网络新时代下少先队活动创新实践的有效途径之一。