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摘要：随着经济和电力行业的快速发展，项目教学法就是将传统的教学化为一个个项目去完成的教学方法，在整个教学过程中，教师选择设计项目，学生小组合作学习并协同完成项目内容。这种以学生为主体的教学方式大大提高了学生学习主动性，有利于提高学生创造能力。
关键词：项目教学法；中职教育；电力拖动
引言
改革开放以来，我国各行各业得到了极大的发展和进步，中职教育不仅仅能够让学生在专业知识方面有所增长，更是可以锻炼学生的基础技能，从而大大提高学生的职业能力。但是受到传统教学观念的影响，在电力拖动教学的过程中依旧存在着一些瑕疵，这些瑕疵不仅限制了学生的个人发展，还让教师的课堂教学质量有所下降。
1现阶段中职教育中应用项目教学法的重要意义
1.1调动学生主动性，促进学生发展
所谓项目教学法，就是将传统的理论、实操课程化为一个个项目去完成的教学方法，这些项目具有代表性和循序渐进性，学生可以通过学习这些代表性项目来掌握这门课程有关知识和技能，相关理论也在项目教学中逐步渗透。由于项目具有广泛实用意义和生产实际也相吻合，因此，学生学习主动性会大大提高，教学效果比传统理论教学好。此外，通过项目教学法更是可以将学生分成小组，根据学生的性格特点、能力水平及兴趣爱好，为学生在小组内部分配岗位，最终让每个小组成员都能够各司其职进行合作，锻炼学生的合作学习能力，真正让学生共同合作完成项目，促进学生的综合发展。
1.2创新教学模式，提升教学质量
传统填鸭式课堂教学，让老师说学生听，学生面对复杂电路图听得一片迷茫。在电力拖动课程的一些传统实践教学，注重技能实训，让学生一味做，老师少管。这些都存在问题，这样只会培养出接线工。项目教学法要注重创新教学模式，注重项目教学环节的实施，让学生先练后讲，先学后教，让学生发挥自身的主体作用，让教师全面引导学生发展自身的创造能力。教师通过项目的设计，能够有针对性地训练学生的薄弱点，让学生能够建立完善的知识体系。
2电力拖动控制线路课程的知识结构特点适用于项目教学
《电力拖动控制线路》是中等职业技术学校机电类专业一门集专业理论和技能训练结合于一体的课程。主要内容为：1.常用低压电器及其安装、检测与维修，学习常用低压电器的工作原理及检测安装方法，为后部分知识学习打下基础。2.三相异步电动机基本控制线路工件原理及其安装与维修。3.常用生产机械电气控制线路原理及维修，常用生产机械电气控制线路是根据生产过程的特点将三相异步电动机基本控制线路组合而成。教学主要内容是运用前面所学基础知识对常用生产机械电气控制线路故障进行检修。因此电力拖动控制线路课程知识前后连贯紧密，从易到难、从简到繁的次序进行渐进式编写，该课程特点适合项目教学法的应用。
3中职电力拖动课堂教学中，项目教学法应用的途径
3.1合理规划项目，科学划分小组
项目教学法顾名思义就是通过项目的引导，让学生进行分组完成任务。因此，在教师选择项目的过程中，应当谨慎科学选择适合学生的项目，教师通过选择合理的项目内容，能够针对学生的知识薄弱点进行教学，巩固学生基础知识的同时，让学生的能力得到锻炼。
例如，笔者在进行“电动机正反转控制线路安装与调试”这个项目教学的过程中，设计的项目就会突出电力拖动行业相关的职业能力，首先，本项目分三个任务进行，分别为“接触器联锁正反转控制”“按钮联锁正反转控制”“接触器按钮双重联锁正反转控制”。这三个子项目呈渐进性，接触器联锁具有结构简单，工作可靠，但由正反转变换必须先停机，操作稍显复杂，按钮联锁结构简单，但可能会引起相间短路，接触器按钮双重联锁线路结构稍复杂，但操作简单，工作可靠。通过这三个子项目学习让学生理解自锁及联锁的设计应用技巧，即联锁是将常闭触点串联于另一开关支路上，自锁是接触器常开触点并联于开机按钮上。通过逐渐加深的项目设计令学生印象深刻。其次，笔者会将学生科学划分小组，让每个学生都能够在小组内部发挥自身的作用，让学生共同合作完成项目。学生有能力出色的和普通的，分组的好处是让好学生带动学习不够主动的学生一起学习。在教学实践中，我们让学生独立去做，很多动手能力不强的学生不愿意动手，分组让他们有层次学习，有层次工作，这也符合中职的教学规律。比如在正反转互锁控制项目教学中就分工为接线员、检测员，一般而言，检测员要比接线员能力更强，因为他要分析问题、解决问题。最后，笔者会要求学生进行项目总结，将怎么去做和怎么去做得更好的问题融入整个项目中，让学生将理论知识和项目实践结合起来，促进学生的专业能力发展。
3.2尊重学生主体，加强教师引导
在电力拖动项目教学法实施过程中，应注重几个教学环节的实施。（1）识读原理图，很多学生很怕读图，这时老师在应和同学一起从电流流经方向一一分析原理，让学生不至于无从下手。相对简单原理图也可以先接线，再对照实物讲解原理图，这样更生动、形象。（2）列出设备清单。三安装线路，这时应让学生分组完成接线，并注意规范。（3）测试电路、通电试车，这部分内容需在老师引导下进行。因为学习电阻分阶测量法需要一定经验和理论。（4）根据评分表评分。在我们教学实施中应尊重学生主体性，比如当学生在操作中发现了故障，教师应引导学生用万用表根据原理图逐点查找出故障发生点，而不是帮其排除故障。又比如前面的电机正反转互锁控制项目可以由教师提出问题：“这三项目有什么不同地方？哪种更合理？”“互锁原理是什么？”通过一系列问题让学生更加深入思考，从而了解电力拖动课的精髓。
3.3增强创造能力，促进综合发展
项目教学法的另一大特点就是能够极大地增强学生的创新创造能力。例如，笔者在教学过程中会设计一些开放式的任务，让学生进行完成，比如“三相交流异步电动机Y髎△降压启动控制电路”是怎样进行设计的？让学生分组设计方案，并且在课堂上进行展示。这个题目相对中职生来说是一个难题，学生在查阅教科书和互联网后，分别分析了原理，给出了好多种方案。这些方案经他们在实训室演示后，大都获得了成功，没有成功的，在笔者指导都得到了改正。在项目教学的模式下，理论知识不再是抽象难懂的，而是和学生实际操作过程中相结合的，因此，这样更能够激发学生的创新思维，让学生的职业专业能力得到充分锻炼。
结语
在电力拖动控制线路中实施项目教学法，摒弃传统的教学模式，将工厂项目生产模式搬到课堂中，通过实施模拟生产项目进行教学，调动学生的参与学习的积极性，发挥学生的主体作用，将学生掌握的知识转化为技能，能够学以致用，实现与工厂无缝对接，零距离上岗。
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