小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：唐燕梅

[导读] 素质教育不断深入，信息技术在教育领域的运用也不断深入，对各个学科教学的影响力也在不断扩大，将信息技术引入到小学语文阅读教学中，不仅能够激发小学生对语文阅读的兴趣，同时还能够帮助学生树立正确的阅读观念，促进其整体语文素养的提高。信息技术对各学科教学影响力不断加深，对于小学语文阅读教学来说，将其与信息技术优化整合，对提升整体教学质量意义重大。

唐燕梅重庆市大足区弥陀小学重庆 402360
【摘要】素质教育不断深入，信息技术在教育领域的运用也不断深入，对各个学科教学的影响力也在不断扩大，将信息技术引入到小学语文阅读教学中，不仅能够激发小学生对语文阅读的兴趣，同时还能够帮助学生树立正确的阅读观念，促进其整体语文素养的提高。信息技术对各学科教学影响力不断加深，对于小学语文阅读教学来说，将其与信息技术优化整合，对提升整体教学质量意义重大。
【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学;整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-001-01

        在信息网络技术飞速发展的进程中，人们早已经进入信息化时代，为社会各行各业发展提供了更多的机遇。教育领域与信息技术的融合发展已经逐渐展开，现代教育技术也为教育教学工作提供了无限可能，能够在学生与教材之间搭建一个沟通桥梁，发挥重要作用。在实施素质教育的今天，信息技术对各学科教学影响力不断加深，对于小学语文阅读教学来说，将其与信息技术优化整合，对提升整体教学质量意义重大。
        一、信息技术与小学语文阅读教学整合的指导思想
        语文阅读教学课程整合过程中，教师必须具有创新意识与能力，这就必须不断提升小学语文教师的信息技术素养。在注重信息技术时代背景下语文阅读教学方式的同时，更需要注重小学语文教师信息素养、小学语文课教学的结合能力。在已有的课程学习中，有效地渗透信息技术，才能促进课程目标的实现。通过信息技术，教师可以引导学生完成力有不逮的事情，从而促进其学习效果的提升。当然，这也对教师有更高要求，需要语文教师不断提升自我素养。
        实现语文阅读教学与信息技术的整合，要让学生通过一个自然的方式对待信息技术，将信息技术作为获取知识的工具，要将这种工具当作橡皮、铅笔等，用得更加自然、顺手。将信息技术当作一种认知工具，认识到两者整合的重要性。
        二、信息技术与小学语文阅读教学整合的优势
        1.有利于小学生信息素养的提升
        根据课程整合的具体要求，通过各种有效的主题任务对教学加以驱动，这些具体的教学任务可能是语文学科知识，或者是社会真实反映出来的学科任务，利用信息技术将这些问题展示给学生，提出问题，让学生主动地进行思考，并在思考、讨论中形成一个完整的动态学习过程。在一个个学习任务中，将有关知识、能力要求结合为一个有机整体，有利于学生信息素养的提升。
        2.促进学生阅读能力的提升
        将信息技术用作为小学语文阅读教学的信息载体以及传输渠道，能够拓展小学生的阅读空间，为小学语文阅读教学提供更加丰富的资源。在平常语文阅读课堂中，教师必须注重细节，从小事出发，从课堂点滴做起，不断提升学生阅读能力以及理解能力。信息技术的运用，让学生兴趣更加浓厚，阅读学习过程中注意力更加集中，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。不仅能够提升小学生识字、认字能力，同时有利于学生阅读能力的全面提高。
        3.有利于丰富小学语文阅读课堂内容
        教学内容匮乏是目前小学语文阅读教学中存在的问题之一。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而信息技术的出现，能够将其运用到小学语文课堂中，利用多媒体教学方式，有效地拓展阅读教学内容。小学生本身对课外的事物都充满了好奇心，而利用学生这种猎奇心理，可以帮助学生构建较为完善的知识体系。语文作为一个基本科目，内容上涉猎较多，教师教学可以获得更多方向选择。具体来说，教师可以根据学生实际情况，利用多媒体直观展示的功能，利用学生联想，更加迅速地找出问题的答案，促进教学效率的提升。
        三、信息技术与小学语文阅读教学的整合策略
        1.利用信息技术创设情境
        在信息技术时代下，多媒体在小学语文课堂中运用逐渐增多，逐渐帮助学生摆脱了被动听讲的局面，也有利于学生兴趣提升。利用信息技术、计算机软件等，为学生创设更加生动形象的动画课件，将知识性、多样性、直观性、趣味性融为一体，为小学生创建一个动静结合的阅读学习场景，对学生视觉、听觉等多种感官加以刺激，活跃课堂氛围，让学生全身心投入其中。例如，在学习《艾滋病小斗士》一文中，很显然学生不能亲身经历这些事情，同时对艾滋病也不够了解。教师可以通过计算机网络，搜集一些关于艾滋病的故事案例，通过动画、影视作品的方式，让学生对艾滋病有一个初步了解。之后，可以通过课件播放，将学生带入到课文当中，让学生对文章中恩科西可怜、无奈进行感受，同时学习故事中主人公与病魔顽强斗争的精神。
        2.通过信息技术突破教学难点
        对于小学生而言，由于他们年龄小，阅历短，缺乏丰富的生活经验，对事物观察不够全面，在阅读教学中常常会遇到各种阻碍。将信息技术与语文阅读教学进行整合，利用多媒体工具将文字、图片、声音与动画结合在一起，将抽象的知识点变为形象的图画，向小学生展示更加丰富、形象的教学情境，呈现出思维过程，并为学生提供丰富的表象与感知，形成活跃的思维场所，很多难以察觉的事物都能够直观呈现给学生。
        3.利用信息技术进行信息储存
        网络具有开放性、及时性的特点，利用多媒体网络，能够存储大量的信息，为学生提供更加丰富的语文阅读材料，同时还能够实现资源共享，培养学生学会利用信息获取储备知识，善于发现问题，利用资源加以探究，提升学生探究问题的能力。
        就小学语文阅读教学而言，新课程改革下语文教材发生了一定的变化，里面描述性阅读素材不断增多，为了照顾小学生理解能力。但是由于文字较为枯燥，不利于学生理解。利用信息化工具，帮助学生加以探究，不仅对文章本身会获得更深层次的理解，同时也会提升对事物本身的理解能力、认知能力，拓展学生的视野。
        在信息技术不断发展中，人类对信息技术的运用也从最初层次向着更深层次发展。当然，在教育教学领域信息技术发挥的作用也十分巨大，用信息技术辅助小学语文阅读教学，能够有效地激发学生兴趣，对课堂教师与学生角色进行重新定位，让学生成为学习课堂的主人翁，而教师成为组织与指导者。利用丰富的网络资源，吸引学生主动投入到阅读学习中，树立健康积极的学习观，促进小学语文阅读教学质量与效率的提升。
参考文献
[1]高胜军.对信息技术与小学语文阅读教学课堂整合的策略加以分析[J].读与写，2017，（03）：211-212.
[2]刘茂河.利用信息技术，帮助小学语文阅读教学突破教学的重点与难点[J].教师论丛，2017，（11）：247-248.
[3]吴玉梅，李建军.浅谈小学语文阅读教学中对信息技术的有效运用策略[J].高考，2017，（08）：69-70.
[4]秦雪孔，吕红云.刍议信息技术与小学语文阅读教学的有效整合策略[J].新课程旬刊，2016，（11）：94-95.