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基于微信公众号的教师专业发展行动研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：夏文祥

[导读] 新课改提出了很多新的教育理念、教学方法，同时也对信息技术教师提出了更高的要求，教师利用微信公众平台“教师IT学习区”的适时交互功能，想学就学，最大化利用教师的碎片化时间，不断学习，积极参加教学实践和研究，以多种形式进行评价交流，评价多元化，认真贯彻课改精神，更新信息技术教师教育理念，以评促进信息技术教师专业发展，与新时代同行，做新时代的“四有教师”，展新时代风采，助推我市教育现代化建设步伐，在教育

夏文祥安宁市基础教育发展中心云南昆明 650300
【摘要】新课改提出了很多新的教育理念、教学方法，同时也对信息技术教师提出了更高的要求，教师利用微信公众平台“教师IT学习区”的适时交互功能，想学就学，最大化利用教师的碎片化时间，不断学习，积极参加教学实践和研究，以多种形式进行评价交流，评价多元化，认真贯彻课改精神，更新信息技术教师教育理念，以评促进信息技术教师专业发展，与新时代同行，做新时代的“四有教师”，展新时代风采，助推我市教育现代化建设步伐，在教育的路上继续前进!
【关键词】微信公众号；移动式“微学习”；教师专业发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-022-01

        一、基于微信公众号的教师移动式微学习实践
        移动式“微学习”作为一种新的学习模式迅速地发展了起来，它在推动着学习的方式的变革，打破传统学习方式，可以在自己想学的任何时间、任何地点学习，使学习随时随地发生，教师掌握学习的主动性，并将学习app化，使学习成为一种新流行，然而在基础教育领域，移动式“微学习”的研究和实践却没有得到重视。
        此外，以微信公众号的方式向师生推送图文教程、视频教程，是自主选择性很强的一种碎片化微学习模式，能够更加高效、便捷地丰富师生学习的方式和内容，从而增强师生移动学习的意识，促进教师专业发展，达到技能提升的目的。
        让教师信息技术培训活动能够突破时间、地点、人物的限制，以移动学习的方式让教师能够及时加强现代信息技术运用能力的学习，促进学科与信息技术的整合，丰富自身教学技术手段，满足教学的需求，增强教师移动学习的意识，从根本上提升教师的信息技术应用能力水平，进一步促进教师专业发展。
        二、基于微信公众号的信息技术教师专业发展策略
        （一）通过学习需求分析，搭建教师移动式“微学习”平台。教师—对教师的学习需求进行调查分析，了解教师想要学习了解哪一方面的信息技术技能，探索哪些方面软件资源、硬件资源和技能手段对教师是有用的，那些能促进教师的专业发展。
        根据师生学习需求分析，收集与制作学习资源，以及平台上让师生获取学习资源的各种方式（图文、音视频、动画、二维码、链接等）。学习资源音质、画质、知识正确性的要求。
        通过研究实践，完成名为“教师IT学习区”的微信公众平台设计与搭建。“教师IT学习区”公众平台的主体版面设计，链接跳转子页面模版设计。
        让更多的师生通过使用移动终端关注“教师IT学习区”公众号后，能够获得丰富的学习资源，随时随地都能学习到更多有用的信息技术技能。不断促进教师专业发展，加强学科核心素养培养，制定教师专业发展规划，让自己变得更有价值，学会学习，树立终身学习意识，成就出彩人生，适应世界教育改革发展趋势。
        （二）不断学习，促进教师专业发展。

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不断学习，充分利用微信公众号等平台加强学习，不断学习教育新理念、新知识，增强信息技术教师的信息化素养，“活到老，学到老”，“要在增强综合素质上下功夫”,以学习促进教师专业发展。以实际行动践行习近平主席提出的“建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。
        （三）积极参加教学实践和研究，以研究促进教师专业发展。信息技术教师要主动投入教学，多研究，要学会用科研的方法指导教学，边研究边教学、边反思边教学，以教学问题为导向开展研究。
        以学生为中心、一切以学生的全面发展为本。促进学生德、智、体、美、行全面发展，激发学生学习兴趣，让学生想学、会学、乐学。信息技术教师在践行新时代核心素养理念下，积极参加教学实践和研究，一切以学生的全面发展为本，“要在增长知识见识上下功夫”,以研究促进信息技术教师专业发展。
        （四）开展信息研训活动，组建区域性教师专业发展学习共同体。通过微信公众号“教师IT学习区”组建区域性教师专业发展学习共同体，我们可以昆明市、安宁市的教育资源整合起来，在学校与学校，市（县）与市（县、区）之间开展培训、教研活动、研训活动，在一个较大的范围内组建信息技术学科学习共同体，给信息技术教师提供广阔的发展舞台，促进信息技术教师专业发展。
        （五）评价多元化，以评促进教师专业发展。要总结目前线上线下的多种新型评价模式，通过微信公众号“教师IT学习区”分析各种模式的选择性、匹配性、适用类型，什么样的课用什么样的评价模式是最适宜的？不能滥用，生搬硬套。在平等的交流和相互学习中取长补短，总结经验，相互提高。以多种形式进行评价交流、反馈，评价多元化，以评促进信息技术教师专业发展。
        （六）构建教学反思交流平台，促进教师专业发展。通过“教师IT学习区”的微信公众平台教师留言、平台用户关注度、问卷调查、师生技能展示等方式，了解教师使用“教师IT学习区”进行移动式“微学习”的意见效果反馈。信息技术教师在信息技术教学实践中，教师反思交流平台，重新审视自己的教学行为和教学理念，顺应新时代发展、新课程理改革念下的信息技术教学反思，在教学反思中前行，在前行中不断提升教师专业发展。
        三、结束语
        现代教育技术的发展一日千里，传统课堂已经无法适应新时代的需要，也不符合新时代人才培养的要求，只有充分利用微信公众号等现代新媒体、新教育技术手段，结合新课改、新教学理念，加强学科核心素养培养，制定信息技术教师专业发展规划，让自己变得更有价值，学会学习，树立终身学习意识，成就出彩人生，适应世界教育改革发展趋势，才是提高信息技术教师专业发展的光明大道。
        认真贯彻课改精神，更新信息技术教师教育理念，促进信息技术教师专业成长，与新时代同行，做新时代的“四有教师”，展新时代风采，助推安宁教育现代化建设步伐，在教育的路上继续前进!
参考文献
[1]张静然. 信息技术教师实现自我专业发展的途径探讨[J]. 中小学电教，2012，(9)：24-26.
[2]王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术，2014（5）:88-95.
[3]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2013（10）:91-93.
[4]刘浩文;桂浩. 基于微信公众平台的翻转课堂教学分析与思考[J].中国教育信息化，2019（1）.
[5]彭荣. 信息技术环境下教师专业发展的途径[J]. 中学课程辅导(教师教育)，2019（1）.