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基于学科核心素养培养的贫困山区语文教学有效策略的研究陆耀振

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：陆耀振

[导读] 随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国小学教育教学中语文这一学科一直都占据非常重要的教学位置，另外近年来我国教育部门也越来越重视贫困山区的教育教学，基于贫困山区教学现状来看，教学方法手段较为落后，因此为了有效提高贫困山区小学教育教学质量，需要有效基于核心素养下深入的对小学语文校本课程体系进行分析与研究，并提出切实可行的核心素养下的贫困山区小学语文校本课程体系构建方法策略，更好的帮助小学生

陆耀振广西省南宁市马山县马山电白小学广西南宁 530600
【摘要】随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国小学教育教学中语文这一学科一直都占据非常重要的教学位置，另外近年来我国教育部门也越来越重视贫困山区的教育教学，基于贫困山区教学现状来看，教学方法手段较为落后，因此为了有效提高贫困山区小学教育教学质量，需要有效基于核心素养下深入的对小学语文校本课程体系进行分析与研究，并提出切实可行的核心素养下的贫困山区小学语文校本课程体系构建方法策略，更好的帮助小学生学习进步与成长，另外还要更加重视在小学语文教育教学中培养学生形成良好核心素养。
【关键词】核心素养；贫困山区；小学语文；校本课程体系；构建策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-044-02

        小学是学生们接触学习的基础时期，因此有效在小学教育教学中，加大对贫困山区小学语文教育教学力度，重视校本课程体系的构建，可以更好的提高贫困山区小学语文教育教学质量。所谓校本课程体系具体指的是，以学校为本位，然后由学校自身确定教育教学课程，但是需要注意的是定要与国家课程以及地方课程相对应。因此校本课程体系教学方法理念非常适用于贫困山区的小学语文教学，更加有利于培养学生形成核心素养。因此本篇文章将重点对核心素养下贫困山区小学语文校本课程体系的构建进行分析与研究，并提出具体构建以及贫困山区小学语文教学策略。
        一、核心素养下构建小学语文校本课程体系的必要性
        语文这一学科包含知识内容极为丰富，并且对学生产生的意义与价值较为深厚，因此给予贫困山区特殊性，要有效对小学语文教学方法模式进行创新与优化升级，更好的帮助学生学习进步{1}。虽然贫困山区教学的局限性很大程度上降低了小学语文教学的质量与效率，但是广大贫困山区小学语文教研人员要充分认识到核心素养下校本课程体系对于小学语文教学的重要性，且将其充分应用在小学语文教学当中，更好的促进贫困山区小学语文教学发展，接下来我们就来仔细分析一下核心素养下构建小学语文校本课程体系的必要性。
        （一）丰富课堂教学内容
        当下在我国新课改教育形势下，在教育教学中构建校本课程体系成为新课改的重点内容。因此有效在小学语文课程教育教学中将教学重点转移动教育教学课程内容建设上，广大贫困山区小学语文教研人员都应积极参与到当中来，从而更好的丰富小学语文教学教材，有效在教学中利用校本课程体系对学生进行课外知识延伸，从而更好的开拓学生学习视野，丰富课堂教学内容。目的都是为了更好的拓宽学生知识学习面，提升小学语文教学质量与效率{2}。另外需要注意的是，教师在进行教学时，定要选取适合学生实际情况的内容进行学习，站在宏观角度上去分析与思考斟酌。
        （二）有效促进学生参与
        在小学语文教育教学中构建校本课程体系，可以更好的引导学生参与到课堂教学当中来，从而更好的提高小学语文课堂教学效率。

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另外在教学过程中教师应有效站在学生角度去思考与分析问题，从而更好的为学生制定教学计划与内容，以学生的视角来进一步思考问题，更好的判断出学生对于学习的需求，充分发挥出校本课程体系的在小学语文课堂教学中的作用，以培养学生形成语文核心素养作为教育教学目的，尽管是具有局限性的贫困山区教学，也要通过构建校本课程体系更好的为学生呈现出高质量的小学语文教学课堂，从而更好的引导学生参与到课堂学习当中来。
        二、核心素养下贫困山区小学语文校本课程体系构建策略分析
        （一）以培养学生思想品德为主导，在语文教学中培养学生核心素养
        新课改背景下，我国教育教学越来越注重对学生的素质教育教学，因此也就更加注重对学生的核心素养培养，因此广大小学语文教研人员应以培养学生思想品德为主导，在语文教学中培养学生核心素养，从而更好的帮助学生进步与成长{3}。另外基于核心素养下的贫困山区小学语文教学，广大教研人员仍要将教学方法模式的创新与优化升级作为提高教学质量最根本力量，从而更好的让学生感受多元化的教学方式，从中引导学生更好的喜欢上语文这一学科，真正做到核心素养下贫困山区小学语文校本课程体系构建，促进贫困山区学生学习以及身心全面健康发展与成长。
        举个例子，在对《爬山虎的脚》这一课节进行教学时，为了有效创新教学方式，教师可以提前为学生准备出爬山虎种子，因为贫困山区条件有效，所以在课堂教学中拿出“新奇的”爬山虎种子可以充分吸引学生注意力，然后结合课节内容进行教学，为了有效培养学生在语文学习过程中形成良好思想品德以及培养学生形成语文核心素养，教师可以详细为学生讲述爬山虎这一植物的特点，具有极强的生命力以及容易生存，生命力顽强，引导学生学习爬山虎身上的优秀品质，提高语文学习能力与成绩的同时，形成良好语文核心素养以及正确的道德品质，更好的促进学生成长与发展。
        （二）多方并举，提高贫困山区小学语文教研人员专业素质与能力
        要想真正在核心素养下贫困山区小学语文教学中构建校本课程体系，最关键的还是要着重提高贫困山区小学语文教研人员专业素质与能力，加大对贫困山区小学语文教学力度，从根源上解决问题{4}。首先可以组织贫困山区教师定期去专门的地区进行进修，提升与创新教学观念与教学策略，更好的提升教师自身素养与能力，另外学校还可以想办法吸引贫困山区外的优秀教研人员进入到贫困山区学校进行教学，从而更好的提升与改善贫困山区小学教学环境，从而更好的发挥出校本课程体系在小学语文教学中的作用，努力为学生呈现出高质量高效率的小学语文教学课堂，更好的促进学生语文学习能力的提升学习成绩的进步，以及更好的培养学生养成语文核心素养更好的进行语文学习{5}。
        三、结束语
        综上所述，小学时期是学生良好学习习惯的养成关键时期。因此作为贫困山区小学语文教研人员，一方面要加大对小学语文教学力度，另一方面重视校本课程体系构建对学生发展与进步的重要性，现有条件下对教学方法模式进行创新，更好的提高贫困山区小学语文教学质量与效率。
参考文献
[1]宋益萍.例谈基于核心素养的小学语文校本课程教学[J].就业与保障,2020(01):22-23.
[2]胡文涛,胡平,陈莉斯,李琪,杨娟.基于小学语文核心素养的语言童子功校本课程实践研究[J].亚太教育,2019(06):20-21.
[3]曹静.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].科学咨询(科技?管理),2019(05):147-148.
[4]李再娣.基于核心素养的小学语文校本课程开发[J].黑龙江科学,2017,8(17):148-149.
[5]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛,2017(20):50-53.