分层教学法在初中英语教学中的应用刘文玉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分层教学法在初中英语教学中的应用刘文玉

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：刘文玉

[导读] 随着新课程改革的深入，我国初中英语教师开始采用分层教学法进行教学，这样极大地提高了初中英语教学质量。本文以分层教学法在初中英语教学中的应用为研究对象，主要说明了分层教学法在初中英语教学中应用的原因，重点探讨了分层教学法在初中英语教学中应用的有效措施。【

刘文玉广西玉林市陆川县良田镇初级中学广西玉林 537717
【摘要】随着新课程改革的深入，我国初中英语教师开始采用分层教学法进行教学，这样极大地提高了初中英语教学质量。本文以分层教学法在初中英语教学中的应用为研究对象，主要说明了分层教学法在初中英语教学中应用的原因，重点探讨了分层教学法在初中英语教学中应用的有效措施。
【关键词】分层教学法；初中英语；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-042-01

        在教学过程中运用分层教学法，既充分考虑到了学生的学习热情，又遵循了学习是所有学生都主动参与到课堂教学中的生本教育理念。教师需要严格遵循因材施教的基本原则，尊重学生个体之间的差异性，科学设计教学内容，只有让学生对英语学习有足够的动力，他们才会获得更多的成就感。
        一、分层教学法在初中英语教学中应用的原因
        （一）“一刀切”教学存在缺陷
        一直以来，我国初中英语教学都采取一刀切的教学方式，一般来说，教师根据班级大多数学生的学习能力进行教学，该教学方法造成其他学习能力强的学生难以得到发展，甚至一些教师不了解学生的学习情况，只是结合教学目标以及最佳教学进度进行教学，造成初中英语教学仅仅对很少的学生有作用，与其他学生相比之下，或者教学内容难度不大不能从中获取发展，或者造成英语学习能力不强的学生不能及时跟上教师的教学进度，慢慢成为学困生，进而造成学生之间的学习差距越来越大，不利于提高班级学生的整体英语学习能力。
        （二）分层教学激发学生学习英语的热情
        英语学科属于语言学科的范畴，学习新的语言，通常要求学生具备较强的词汇记忆能力以及逻辑思维能力，这对于大多数初中生来说存在相当大的难度，尽管很多学生都已经充分意识到英语学科的重要意义，努力学习英语，然而结果并不理想，容易造成一些学生对英语产生抵触的情绪，甚至导致很多学生在课堂上做一些与学习无关的事情，比如：传纸条以及小声讲话等等。但是在初中英语教学中应用分层教学法，可以为不同学习能力的学生提供相对应的教学，让各个层次的学生可以在课堂上学习丰富的知识，而且深刻体会到自己在不断进步，这样有利于学生认识到自身的重要价值，而且可以激发学生学习英语的热情。
        二、分层教学法在初中英语教学中应用的有效措施
        分层教学法是以层次为基础，以竞争为手段，使学生在良好的教学环境中，取得最大进步的一种教学方法。在具体的教学过程中，教师要以认真负责的态度，全方面地考虑学生各个方面的因素。英语好的学生具有很扎实的英语基础，有较强的自主学习能力，让最优的学生协助教师去帮助其他层次的同学，提高他们对英语学习的兴趣，在大家的帮助下共同进步。需要指出的是，分层教学法也并不是采用“固定”的分层模式，而是在动态的分层模式中，教师根据学生的学习状况做出及时调整，提高学生在学习中的自觉性和主动性，提高学生们整体的英语水平。分层教学法在初中英语教学过程中应用实施，具体如下。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （一）设计多元化的教学目标
        分层教学法在初中英语教学中应用，首先要在教学目标设计过程中进行分层，让各个层次的学生都可以在学习上有一定的进步。比如：讲解“Can you play the guitar？”时，教师可以将教学目标划分成多个层次，如果学生不能熟练掌握基础知识，可以要求他们理解该节课的最基本句型，学会在表达中灵活运用各种情态动词；反之，如果学生熟练掌握基础知识，可以要求他们在实施听读练习的同时，正确运用英语语法知识，便于充分表达。通过设计梯度性教学目标，不仅可以让学生在教学过程中获得进步，而且可以显著提升初中英语教学质量，实现既定的教学目标。
        （二）对课堂实施过程分层
        教学内容的核心是教学过程，直接关乎到教学水平的高低。在应用分层教学法时，教师需要将课堂实施过程科学的分层。首先，高效的分层提问。课堂教学的关键在于提问，高效的提问可以培养学生的独立思考能力，帮助学生理解英语知识，发散学生的思维。因为不同的学生有不同的学习技术，在提问中对于学习基础较差的学生，教师应当尽量提问一些简单的问题，巩固学生的学习基础，而对于学习基础较强的学生，应当着重培养他们的表达能力以及理解能力。其次，以小组合作学习为依托的分层教学法。在分组学习中，想要有效完成小组任务，必须要综合考虑小组每个成员的个体之间的差异，小组每个成员的分工必须要与学生的能力相符，结合学生的基础科学分配各项学习任务，以促进班级学生的共同进步。
        （三）对作业设计进行分层，提高英语作业效率
        就初中英语课堂教学来讲，英语作业是不可或缺的构成部分，高效的作业可以帮助学生巩固自身的课堂学习成果。将英语作业的价值全面发挥出来，让各个层次的学生在完成英语作业时都可以获得进步是教师必须要履行的工作职责。因此，对于初中英语教师而言，在教学中应用分层教学法时，必须要对作业设计进行分层，也就是结合不同学生的实际英语学习情况，合理设计各个层次的作业，制定学生螺旋式上升的学习提升制度，积极引导学生不断努力。比如：就学习基础较弱的学生来讲，教师可以向他们布置基础性作业，比如：了解语法以及死记硬背单词等等，重点在于巩固学生的学习基础，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。就英语学习基础较强的学生来看，应当重点设计延伸性的作业，比如：科学引导学生开展高效的英文阅读，体会到英语中蕴含的魅力。此外，初中英语教师在作业设计过程中，可以尽量设计实践性相当强的作业，鼓励班级每个学生积极主动参与到学习中，如：采用角色扮演的方式，让各个学生都可以通过角色扮演，正确把握每个角色，便于学生在英语学习中感受到更多的乐趣。
        三、结语
        总之，我们对分层教学法及其在初中英语课堂教学中的实际应用有了新的认识。分层教学法充分考虑了学生的个体差异，根据不同层次的学生进行不同的教学，促进全体学生的发展。分层教学法充分尊重学生的主体地位，使学生得到更全面的发展，逐步提高英语成绩。
参考文献
[1]方清.中学英语分层教学方案设计探究[J].校园英语,2019,（12）:121.
[2]苏鸿.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育,2017,（18）:68.
[3]陈燕花.核心素养下的初中英语分层教学探究[J].当代教研论丛,2018,（18）:112-113.