初中地理教学中应加强环境地理教育

发表时间:2020/6/15   来源:《中小学教育》2020年6月1期   作者:张建凤
[导读] 地理课程是初中教学中的重要内容,不仅可以让学生深入了解赖以生存的家园,同时也可以使得学生懂得如何保护我们美丽的家园,可以说初中地理课堂就是环境教育的重要场地,必须要给与高度重视。初中地理教师需要转变自身的教育理念,将环境地理教育与初中地理课堂教学进行有效融合,从而将地理教学的重要作用充分展现出来,为环境实现可持续发展奠定良好基础。本文就是对初中地理教学中较强环境地理教育进行深入分析,希望对相关教育

张建凤     广南县板蚌乡中心学校  云南  广南  663300
【摘要】地理课程是初中教学中的重要内容,不仅可以让学生深入了解赖以生存的家园,同时也可以使得学生懂得如何保护我们美丽的家园,可以说初中地理课堂就是环境教育的重要场地,必须要给与高度重视。初中地理教师需要转变自身的教育理念,将环境地理教育与初中地理课堂教学进行有效融合,从而将地理教学的重要作用充分展现出来,为环境实现可持续发展奠定良好基础。本文就是对初中地理教学中较强环境地理教育进行深入分析,希望对相关教育人员有所启示,促使我国初中地理教学可以发展到一个新的高度。
【关键词】地理教学;加强;环境地理;教育
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2020)06-031-01

        引言
        以往初中地理教学中存在着很多不足之处,随着课程教学改革的不断深入,对初中地理教学活动开展也提出了很多新的要求,其中需要特别注重的就是在初中地理教学中融入环境地理教育。初中地理教师需要在思想上明确环境地理教育的重要性,找寻有效的措施促进初中地理教学与环境地理教育融合。所以对该内容进行深入探究是具有现实意义的,下面就对相关内容进行详细阐述。
        一、初中地理课堂是环境教育的主战场
        无论是地球还是小区都是人类赖以生存的空间,空气、水、森林都是这个生存空间中不可或缺的重要内容。初中地理课堂教学实践中,教师不仅要让学生了解生命系统的发展规律,还需要让学生懂得如何保护生命系统协调发展,避免对生态系统中存在的可再生资源进行破坏。现阶段,随着社会经济不断发展,越来越多的建筑工程投入建设,绿地面积正在急剧缩减,沙尘暴天气更是发生频繁,对人类生存发展已经造成了严重威胁。初中学生正处于人生发展的关键阶段,他们的社会经验还不够丰富,人生观和价值观还需要进一步的培养,同时也是强化学生环境保护意识的关键阶段,所以在初中地理教学实践中必须要不断加强环境地理教育。初中地理教师需要引导学生树立正确的人口管、资源观,让学生对可持续发展战略有深入了解。初中地理教师需要对自身的教学理念和教学方式进行转变,使得初中地理教学课堂可以成为环境教育的重要场所,促进初中地理教学发展,加强可持续发展观的推广。



        二、初中地理教学中加强环境教育的主要策略
        (一)利用新闻对学生进行环境教育
        在媒体报道中会具有众多真实性的画面,以及生动的语言,可以清楚、全面的阐述近阶段发生的事件,这些新闻事件与人们现实生活有着非常紧密联系,对于人们的思想观念也会造成一定影响。新闻事件来源于现实生活,加强地理课堂教学内容与学生现实生活之间的联系。在地理课堂教学实践中应用报刊新闻,不仅可以促进课堂教学效率提升,同时还能为环境地理教育奠定良好基础。初中学生喜爱网络,对于新鲜事物有着较强的好奇心,初中地理教师可以根据环境教育的实际需求,开展“看新闻,讲环保”活动,在初中地理课堂教学开展前五分钟,对学生播放一段有关环境保护和环境发展现状的新闻,或者要求学生讲述一个与环境保护有关的故事,提出一些环境保护从我做起的对策。通过活动开展不仅可以扩展学生的知识层次,同时还能让学生明白地理知识就在学生的周围,从而将学生参与环境保护的积极性和主动性充分调动起来。
        (二)应用多媒体进行环境教育
        信息技术和网络技术不断发展,使得初中地理教学现代化教学手段也越来越为丰富。在初中地理课堂教学实践中,教师可以利用多媒体技术的优势开展地理教学活动,深化环境地理教育,满足课程教学改革对初中地理教学的实际需求。初中地理第十章可以应用现代化的教学手段,将生活中存在的众多内容制作成多媒体教学课件,在地理课堂教学实践中掌握时机对学生进行播放,让学生直观化、全面化的了解生活中存在的事物,这样不仅可以有效吸引学生的注意力,同时还能加强学生对教学内容的理解和感受,促进初中地理教学质量和教学效率提升。
        例如初中地理教师对中国自然环境进行讲述时,教师可以播放一些有关08年冰雪灾害的视频影像,画面中展示火车站密集的人流,人们冻伤的伤口,以及高速公路上封堵的测量,使得学生群体可以引起高度反思。
        同学们积极思考、分析广州以致全球气候变化的原因、危害,当老师引发学生思考我们应该采取什么样的办法时,学生能积极回应,大家呼吁要从身边的小事做起,不使用一次性筷子,在班级里倡导节约用纸,积极回收废纸,积极响应国家的号召“植树造林”等。这样,我们就可以把学生的理性思维和感性认识有机的结合起来,达到增强学生环境意识,培养良好的环保行为习惯的教学效果。结合教学内容指导学生收集有关人类活动影响环境的素材并作交流,既能培养学生收集资料、获取有用信息的能力,又能综合启发培养学生探索发现问题的能力,让学生在研究性学习的同时强化环保意识。
        结语
        中学地理教师,在教学中多渠道实施环境教育,才能更好地把握环境教育的结合点与切入点,使地理学科真正成为学生环境教育的主阵地。
参考文献
[1]毕建荣.初中地理教学中应强加环境地理教育[J].教育,2016(2):173.
[2]黄馨.浅谈在初中地理教学中如何加强对学生的环境教育[J].读写算:教师版,2014(28):120.
[3]于春荣.在初中地理教学中对学生进行环境保护教育的意义[J].中国科教创新导刊,2014(3):99.
[4]范丽丽.初中地理教学中要加强环境道德教育[J].商情,2011(30):5.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: