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小学音乐合唱教学方法探究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：陈浩

[导读] 音乐是小学教育过程中的主要科目，良好的音乐教学质量对于培养学生的音乐思维能力，陶冶高尚的道德情操，都具有十分积极的作用。在众多的音乐教学形式之中，合唱教学是一种行之有效的教学方法，如果能将其较好的应用到教学实践中，将对提升教学质量起到十分积极的作用。

陈浩四川省泸县喻寺镇喻寺中心小学校
【摘要】音乐是小学教育过程中的主要科目，良好的音乐教学质量对于培养学生的音乐思维能力，陶冶高尚的道德情操，都具有十分积极的作用。在众多的音乐教学形式之中，合唱教学是一种行之有效的教学方法，如果能将其较好的应用到教学实践中，将对提升教学质量起到十分积极的作用。
【关键词】小学音乐；合唱教学；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-059-01

        合唱教学是小学音乐教学中一项不可或缺的组成部分，在激发学生演唱兴趣，增强演唱信心，培养音乐素养等方面具有重要的意义，同时这也是素质教育观念在小学教育中得以应用的具体体现。然而，在当前小学音乐合唱教学过程中，由于音乐教师的教学方法不合理等因素而使课堂教学效果不理想，这直接制约了合唱教学的开展，所以对小学音乐合唱教学方法进行分析和探究具有重要的意义。
        一、小学音乐合唱教学的重要性
        音乐属于艺术领域中的重要组成部分，音乐与情感、语言和思想都有着必要的联系，通过音乐的表达，能够帮助人们更好的进行沟通与交流，所以音乐教学对于培养学生的品格和素养有着十分积极的作用。在小学音乐合唱教学工作中，通过班级合唱，能够使学生在学习音乐的过程中，加强与其他学生的沟通，使学生学会合作交流，培养学生团结互助的品质，有利于学生的个人发展。合唱作为一种艺术表达形式，在合唱的过程中，学生能够逐渐学会与他人合作和交流，让全体学生用同一种声音表达同一种内容和情感，学生在此过程中可以陶冶情操，并培养自身的人格魅力。最后，合唱与其他的音乐表达形式不同，在合唱的过程中，学生能够通过与其他学生的合作，在同一首歌中感受到不同声部所传达出的音乐魅力，使学生感受到音乐的表现力，让学生在团体合作的过程中，逐渐克服表演的心理压力，增加学生的演出经验，同时学生还能够在此过程中更加轻松和愉悦地受到音乐的熏陶，这对于提高学生的音乐素养有着十分积极的促进作用。
        二、小学音乐合唱教学的现状
        小学生正处于长身体的关键阶段，如果进行发音训练时不科学、不规范，就会损害小学生的声带发育。例如，有的学生在进行合唱练习时，过分表现自我，从而用尽全力进行喊唱，这样很容易造成声音的嘶哑。还有的学生根本没有放开声音，只是小声跟唱，从而没有达到训练的目的。还有，当遇到高音时，有些学生就会使假音去唱，声音没有穿透力和辨识度。另外，学生的运气方法不正确，会导致演唱节奏的混乱。在传统的和声教学中，主要强调的是声音的整齐和气势，对音准和技巧等要求很少，因此就没有关注学生的实际情况，从而让学生将合唱看成一种任务，失去了学习合声的兴趣。而教师对学生合唱的技巧指导也存在不足，许多教师只是强调整齐和响度，没有达到让合唱打动人心、传达感情的目的。因此，只有改变传统教学的观念，运用正确的合唱教学方法，才能提高小学生合唱的兴趣和配合度，从而提高合唱教学的教学质量。

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        三、小学音乐合唱教学的方法
        （一）激发学生兴趣，提高积极性
        只有学生真正对学习的内容感兴趣，才会认真去学习，对小学生合唱学习而言也是如此，唯有学生积极主动地参与学习，才能更好地掌握教师教授的技能和知识。所以，小学音乐教师引导学生学好合唱可以从下述两个方面着手：其一是提升自身水平。小学生之所以喜爱一门学科，很大程度上是因为喜爱学科老师。所以，教师要通过各种途径提升自身水平，在教学时精心进行安排，尽可能使用诙谐的语言调动学生学习的积极性。总而言之，只有让学生感受到学习的快乐，他们才会发自内心地对课程内容感兴趣从而主动地配合教师进行学习。其二，提升学生在音乐方面的鉴赏能力。相比与单唱歌曲，合唱歌曲的旋律更为复杂，演唱时的要求也更为严格，学生需要花费大量的时间才能掌握。因此，在开始教学之前，教师必须要努力帮助学生提升自身水平。比如让学听一些单曲，然后再将所有的单曲合起来通过对比来加深学生的印象。通过这样的方式，可以让学生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表现力，进而增强学生对于合唱的兴趣。
        （二）选择合适的合唱曲目，力求扬长避短
        进行合唱教学的前提条件就是选择合适的曲目。因为音乐素质、性别以及年龄等各方面的限制，音乐教师在选取作品时要能够结合学生的生理年龄、学生的音乐功底、学生的嗓音等情况选取适合学生练习和声的曲目，从而让学生能够全身心地投入到作品当中。尽量选择学生喜欢的曲目，这样会有更好的效果。另外，还要让学生对合唱作品产生浓厚的兴趣，从而让学生在美好的情感体验中进行排练。同时，教师还要注意，不同年龄、不同音乐修养、不同年级的学生对音乐的审美直觉也各不相同。因此教师在选择曲目的时候一定要扬长避短，从学生的实际情况出发，选择最合适的作品。
        （三）采取多样化教学方式
        由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐合唱教学效率将得到较好保障。此外，本文还建议教师在小学音乐合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养。
        结语
        总之，小学合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，它对于小学生今后的音乐学习和发展有着非常重要的意义。作为小学教师必须要不断地提高自身的教学水平和音乐素养，只有这样才能更好地开展音乐教学工作。
参考文献
[1]杨军.探索农村小学音乐教育的创新与改进[J].中国校外教育,2020(09):10.
[2]徐娟.小学低年段音乐教学中趣味教学的研究[J].戏剧之家,2020(09):185.