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小学教师课堂教学情绪管理的困境与策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：樊亚岚

[导读] 随着教育理念的不断改变，越来越多的人们意识到情绪管理的重要性，情绪管理一直是研究的热点。近年来管理学领域对情绪管理的研究也颇多，在教育学中也要探究如何管理情绪，做好情绪调控，才能够从根本上让学生热爱学习。本文从进行适度的语言温度调控、适度把握情绪、课后自我反思这三个方面入手，对于小学语文教师课堂教学情绪管理提供有效的策略。

樊亚岚广西南宁市上林县澄泰乡云龙小学 530506
【摘要】随着教育理念的不断改变，越来越多的人们意识到情绪管理的重要性，情绪管理一直是研究的热点。近年来管理学领域对情绪管理的研究也颇多，在教育学中也要探究如何管理情绪，做好情绪调控，才能够从根本上让学生热爱学习。本文从进行适度的语言温度调控、适度把握情绪、课后自我反思这三个方面入手，对于小学语文教师课堂教学情绪管理提供有效的策略。
【关键词】小学语文；课堂教学；情绪管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-057-01

        引言
        小学生正处于一个发展的阶段，他们的身体正在迅猛发育，好动，自控力差，容易被新鲜的事物所吸引。所以，对于小学教师的教育而言，教学管理存在着一定的难度。如果想让学生学好语文，就一定要先让他们对于学习语文充满热情，调动起他们的积极性。小学语文教育在教育中占有举足轻重的地位，要为以后的语文学习打好坚实的基础，要让学生们认识到语文学习的重要性，要找到适合的策略和方法才能更好地推动语文课堂的进行。
        一、适度的语言温度调控
        老师对于学生来说亦师亦友。要成为孩子的朋友，了解孩子们的内心生活，以孩子们的思维思考问题，这样才能够促进孩子们不断地进步。教师的语言，悦耳动听，温柔可亲，这对于学生来说是一种享受。如果过于严厉，就会让学生产生害怕的心理，进而渐渐地对于这一门课也会失去学习的兴趣。而我们要做的就是与学生成为朋友，积极引导他们端正学习态度，找到适合的学习方法，养成良好的学习习惯。
        例如：小学生们的年龄尚小，生活还不能完全独立，要给予学生们更多的关心和爱护，小学生对于教师有一定的依赖心理，甚至有学生认为老师就是权威，老师说的话都是对的。我们要利用好学生的心理，严格要求自己，成为学生的榜样，要用自己的行为和语言潜移默化地影响学生，以身作则，在教育过程中起到一定的表率作用。比如在学习《十五夜望月》这一首古诗时，就可以先带领着学生一字一句地朗读，紧接着再向学生们解释每一句古诗的含义。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”“今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？”要用清冷的声音，将学生们带入到一个月明人远、思深情长的意境中来，深刻感受作者的思乡之情。欢快的声音会让学生感到快乐，高昂的声音会让学生振奋精神，温柔的声音会让学生感到安心等等，每一种声音都会带给学生不一样的感受。要运用好声音，让声音成为教学的有力武器，不一样的情绪会让学生有不一样的课堂体验，会让学生对于课堂有所期待。
        二、适度把握情绪
        要做好引导工作，把握好课堂的节奏，以学生为主体，适度把握好情绪。

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通过自己感染学生，带动学生，一方面要把握好自己的情绪，另一方面也要对于学生的情绪进行调节，要懂得张弛有度。
        例如：在学习《金色的鱼钩》这一篇文章时，要将自己高涨的情绪传递给学生，并且及时调节学生的情绪。这个故事是发生在红军长征途中，要带有敬畏之心来学习这篇文章。在课前可以先让学生们观看一个与长征有关的纪录片，纪录片时间不用太长，3-5分钟即可，这个纪录片最好带有激昂的音乐，既可以让同学们集中注意力，也可以让他们对于学习这篇文章有更多的期待和憧憬，迫不及待地想要了解更多关于长征的知识。在课堂中可以穿插一些关于长征的真实历史事件，让学生们了解到革命先辈长征时的艰辛和困难。在课堂的最后，可以让学生们各抒己见，表达自己在学习完这一篇文章之后的感受，革命先辈为建立中国付出了无限的努力，以此来激发学生参与学习的主动性和积极性。在讲授课文的过程中，一定要饱含高昂的情绪，在适合的时候还可以添加一些肢体动作，或者与学生互动，使得学生们也兴奋起来，积极参与到课堂中，最终达到较好的学习效果。
        三、课后自我反思
        许多学生对于学习可能还存在排斥的态度，要积极做好引导工作，将爱融入到课堂当中，以学生为主体，在课后及时反思，不断提高自己、完善自己，了解学生的心理活动，和学生建立起良好的情感。
        例如：小学生们的词汇量还是有限的，在平常的学习中，虽然可以从教材中学习到许多新的字词，但它们却只是九牛一毛，学习语文的道路很漫长，活到老学到老，更多的学习在生活中。要引导学生多观察生活，生活中到处都是学问。在课堂中，组织学生们进行词语接龙，后一个人所说的词语的第一个字要是前一个人所说的词语的最后一个字，必须是同一个字。可以以小组为单位参加，小组成员共同思考和讨论，最终的成绩由小组成员共享。通过游戏可以提高学生的积极性，营造出轻松愉快的氛围，我们也要积极参与到课堂当中，当发现小组成员之间出现不可调和的矛盾时，一定要及时开导他们，并且通过我们的爱来感化他们，小学生的情感是很脆弱的，一定要保持着爱学生的心态，教育需要爱的融入。在课后，要及时实现自我反思，认识与评价，要清晰地认识到自己还有哪些不足，及时调整自己的课堂教学情绪，不断改进自己的教学方式。
        四、结束语
        小学生有着好动的特点，他们的形象思维更强于理性思维，缺乏自控能力。在课堂教学中，教师必须张弛有度，用有趣的形式来调动学生的注意力，做好小学课堂的情绪管理，这样才能够激发学生参与学习的主动性和积极性。另外，还要在教育过程中融入更多的关心与爱，调节好自己的课堂教学情绪，帮助学生调控课堂情绪，激发他们的学习积极性和热情，鼓励学生们积极参与课堂，提高课堂效率和教学质量。
参考文献
[1]栗早霞. 小学教师课堂教学情绪管理的现状及对策研究[D]. 沈阳师范大学, 2011.
[2]李晶. 小学高年级班级管理中培养情绪管理能力的现状研究[D]. 延边大学, 2015.
注
本文系广西南宁市教育科学“十三五”规划2019年C类课题《小学教师课堂教学情绪管理对策的研究》研究成果，课题立项号：2019C865